me

Ну раз пошла такая пьянка...

Желания НЕ к Новому Году.

Дорогой дед Мороз, я уже большая девочка и знаю, что все самые главные желания ты не можешь выполнить, поскольку они никак не влезают в твой мешок. Пожалуйста не беспокойся и вместо подарка мне, принеси что-нибудь из вот-этого списка, я скажу тебе: "Большое спасибо".

Как человек обладающий системным подходом я разделю желания на 4 группы:

Мечты
1. СЧАСТЬЕ ДЛЯ ВСЕХ, ДАРОМ, И ПУСТЬ НИКТО НЕ УЙДЕТ ОБИЖЕННЫЙ!
2. Найти "родственную душу" и не терять
3. Увидеть дракона. Живого
4. Найти дом (не в смысле купить, а в смысле понять где он). И не терять. продолжать начатое
5. Катер с мотором для папы, чтобы он его пользовал и чтобы было где его безопасно хранить на даче.
6. Чтобы бабушка не чувствовала себя одинокой.
7. Телепорт.


Скилы
1. Заговорить свободно по-голландски
2. И по-французски
3. Освежить японский ВКЛЮЧАЯ КАНДЗИ!!!!
4. Свободно и быстро скатываться с черных склонов на сноуборде и прыгать (хотя бы с горизонтальным поворотом на 360)
5. Виндсерфить при любой силе и направлении ветра включая старт с "берега". Делать это очень быстро!!!
6. Выучить историю и географию до такого состояния, чтобы можно было считаться "образованным человеком" - папа знает.
7. Научиться писать по-английски художественные тексты. Качественно.
8. Пойти курс истории искусств в каком-нибудь очень хорошем университете
9. Пройти курс фотографии "с отрывом от производства". Т.е потратить как минимум год на фото-обучение не работая в IT.
10. Освоить ударную технику так, чтобы не было мучительно стыдно, что "баба"
11. Получить корки яхтенного рулевого и капитана (Международные).RYA Day Skipper - done!
12. Научиться водить самолет и вертолет - малые, получить корки (любительские).
13. Научиться играть на пианино так, чтобы можно было играть музыку, а не мучаться
14. Окончить курсы кондитера включающие все эти декоративные тонкости с лентами, свадебными тортами, пластикой и т.д. Все оказалось легче, теперь интересуют только инструменты, материалы и мелкие воркшопы.
15. Освоить серфинг (без паруса)
16. Занырнуть с аквалангом - ну хоть разок!!!! и чтобы уши не отвалились, точнее, чтобы сознание не потерять от боли.
17. Выучиться на спасателя МЧС включая психологическую подготовку
18. Начать преподавать айкидо.
19. Таки получить корки массажиста. Дополнительно еще и детского (надо учиться).
20. Прыгать на конике маршрут выше 1м.
21. Повысить скилы в делании ювелирки - хорошо бы курсы какие...
22. Чуть не забыла, должно быть где-то сверху: ПИСАТЬ ПО-РУССКИ ГРАМОТНО
23. Работать фотографом на Нэйшенел Джеографик
24. Заниматься выживанием где угодно "профессионально" - т.е. чтобы за это еще и деньги платили =)))
25. Стрелять из лука и делать это РЕГУЛЯРНО, а не раз в год!


Поездки
1. Исландия - зимой туристом и на пару недель в конный поход летом
2. Гватемала
3. Новая Зеландия (на месяц!!!)
4. Япония Ну хть что-то вычеркнули!
5. Мадагаскар
6. Таиланд Но хочу еще
7. КУБА.... аааа... довольно много дополнительных требований. вообще это из разряда "мечта" Доминикана прокатила, а мечту убили в зародыше.
8. Чили
9. Высоко в горы - все-равно куда
10. Опять в Тибет
11. Камбоджа
12. Камчатка. С вертолетом.
14. Самарканд
15. Вокруг света на каком-нибудь не очень большом судне
16. Антарктида


Сиюминутное и то, про что всегда можно забыть
1. МАК для обработки фото. Привыкла, не могу без него =((((
2. Сечку и деревянное корытце
3. Хорошую ЧУГУННУЮ сковородку
4. Набор золингеновских ножей или аналогичный
5. Хорошую энциклопедию в цифровом или бумажном виде - но чтобы как Брокгауз и Ефрон
6. Карточку еще одну для фотоаппарата.
7. Хороший телевик.
8. Макру.
9. Куб маленький и какой-нибудь простой свет.
10. Словарик электронный мультиязычный, минимум: английский, французский, немецкий, испанский, голландский, итальянский, русский.
11. Утюг с доской.
12. Пылесос.
13. том-том в машину или адаптер для зарядки телефона в машину
14. флаг России
15. Сапоги нормальные
16. Мамутовский софт-шелл, чтобы в мою куртку встегивался.
17. Гидрокостюм длинный.
18. Кашемировый свитер. Несколько разных!!!
19. Amazon Kindley
20. Airbrush (чтобы можно было пищевыми красками)
21. Рамки для шелка (http://www.aduis-knutselen.nl/spanraam-voor-zijde,-100-x-100-cm-art606235.aspx) с кнопками!

Мелочи:
Я всегда буду рада всяким мелочам для моих хобби:

1. фломастерам тонким, кисточкам для рисования, краскам, хорошей бумаге (ватман, акварельная), белому шелку для росписи, всяким вычурным гелевым ручкам - золотым, серебряным, белым .... гофрированному картону, фетру и всему, что можно применить занимаясь с детьми рисованием, аппликацией, лепкой и почим креативом.
2. Всяким прибамбасам для выпечки и кухни
3. Я всегда буду рада ваучерам на покупку книжек, остобенно в хороших магазинах, где есть русские книжки для детей с доставкой по Голландии.
me

Домашнее обучение - (часть V) ресурсы

Здесь, в качестве послесловия ко всему предыдущему, я постараюсь перечислить всякие ресурсы, помогающие нам жить. Все, и онлайн, и офлайн.



1. Разнообразные школьные учебники. Да-да-да... я покупаю школьные учебники в добавление к выданным в школьной библиотеке. Забираю у отучившихся знакомых. Выкачиваю. Зачастую одна и та же тема в одних учебниках преподнесена хорошо, а в других плохо.
Рабочие тетради до сих пор использовала только рекомендованные школой.

2. Для повторения в машине люблю тематические веера из серии "суперзнатоки". Это не Перспектива, но знания похожи и ребенок в машине занят делом и ему интересно. Вопросы веселые, темы охвачены обширно. У меня веера скуплены все с 1 по 4й класс, плюс английский словарик (хороший) и общий английский. Я вот посмотрела там еще много нового появилось — надо дозаказать.

3. Русский язык - у меня ребенок аудиал, аудиоучебник русского языка Елены Качур (автор Чевостика) для нас спасение. Там и словарные слова все надиктованы.... Вот сейчас посмотрела и вижу, что когда-то я покупала 3 диска, а сейчас там уже 5... Всем хороши, одно «но»: купить что-то на этом сайте без российской банковской карты невозможно. У меня обычно занимает месяц извернуться ужом и дать им денег. Следует отметить, что скачать в сети можно все.

4. Практически вся окружайка перекрывается энциклопедиями с Чевостиком той же Елены Качур. Очень рекомендую купить Атлас-определитель Плешакова
От земли до неба. Атлас-определитель. Андрей Плешаков | Купить школьный учебник в книжном интернет-магазине OZON.ru | 978-5-09-045791-0, 978-5-09-035940-5От земли до неба. Атлас-определитель. Андрей Плешаков

Полезная вещь.
Для географии мне нравится вот этот атлас
Книга «Мир и человек. Географический атлас»Книга «Мир и человек. Географический атлас»


И вообще старые атласы-определители и различные веера (я заказываю в Германии или ищу у букинистов голландские) очень помогают.

А далее начинается кропотливая работа: дело в том, что я маньячно выравниваю у ребенка словари в разных языках. Поскольку он билингв, ему надо знать все названия и на русском, и на голландском. Поэтому во все найденные ресурсы бумажным скотчем (он легко отклеивается при желании) добавляются названия на отсутствующем там языке. И птицы, и растения, и животные - все должно быть на двух языках. Где-то просто подписываю карандашом. В последнее время стала просить ребенка сделать это самому. Но трудно.... еще и с учетом того, что вот на русском, например, есть лосось, форель, кета, горбуша, кижуч, нерка и т.д.... а на голландском zalm и все. Все вот это будет называться zalm (и, может быть, forel) — и других слов в языке просто нет. А уж названия грибов найти... или минералов. Это нужны очень специальные источники. Мне лично очень букинисты помогают =)

Для каких-то специальных тем мы очень изредка смотрим фильмы BBC и Natural geographic. Я их в свое время в России на ДВД купила и привезла, но и на ру-трекере есть все, если вам надо.

Для истории и географии нам очень понравились проекты Аси Ванякиной ozero_chad про Тура Хейердала, Марко Поло, про Облака.
Но их хорошо делать в каникулы — очень много времени занимают, но и погружение присутствует.

5. Математика. Как-то мне никакие особенные ресурсы для нее не нужны. Наверное стоит упомянуть игры Банды умников. Но скажу честно, если у вас двое-трое детей, класс или учебная группа, то да — все круто. А мне, как взрослому человеку, играть в эти игры в большинстве своем скучно. Там есть «Цветариум» и «Делиссимо», которые еще ничего. Ну и «Фрукто10» мы нежно любим. А остальные... ну... они хороши для детей. Наверное. Но вот положа руку на сердце, я лучше с ребенком в колонистов поиграю или в «Тикет ту райд». У «Банды умников» игры веселые, красивые и безусловно выполняют свое назначение. Но вот я все время чувствую, что это я не в игру играю, а «учу ребенка математике». Поскольку сейчас у меня ребенок уже научен, я эти игры перепрятала подальше — пока Макс не подрос =) и отрываюсь, играя с Сэмиком во что-то нормальное.
Никаких развивающих тетрадей мы с Сэмиком не использовали. Тетрадки Жени Кац у меня лежат и пылятся. Я оттуда копирую какие-нибудь задания к квестам... Мне кажется, причина этому простая — они у нас появились позже, чем надо. В тот момент, когда они у меня оказались, Сэмику уже они практически все были слишком легкими

Ну и последние два года Сэмик раз в неделю ходил в математический кружок Али Блантер, где они решали всякие кайфовые задачи вот такого типа Задачи там попадались очень сложные, Сэмичу приходилось много скрипеть мозгами и это нас обоих радовало. В этом году наша группа, кажется, развалилась и я по этому поводу в трауре. Не знаю пока чем заменить.

Ну и отдельно хочу упомянуть нашу воскресную Русскую школу в Ляйдене Начинали мы в ней учиться ради компании и атмосферы: чтобы у ребенка возникло понимание, что на русском говорит не только мама, чтобы найти русских друзей, чтобы были русские праздники. И последние три года нам сказочно везло: нам попалась фантастическая классная руководительница Юля, которая не побоялась вести для двуязычных детей программу русской школы. Тут мы учимся по учебнику Рамзаевой, дети учат много стихов наизусть, на праздники ставят спектакли, где выступают без фонограмм и записей. У нас были прописи, есть домашние задания и все это очень здорово помогает Сэмику освоить школьную программу. Секрет в том, что воскресная школа у нас на год вперед петербургской. Т.е. программу 2 класса Сэмик прошел в прошлом учебном году, а сейчас начнет учить 3 класс.... вот откуда он практически все уже знает заранее и мне остается лишь отполировать, отработать, автоматизировать.
Да и учительницы математики и окружайки подобрались нам — высший класс. Тоже могу смело сказать, что всю программу первого и второго класса мы с ними прошли. В этом году надеюсь уже на историю =) ибо это профильный предмет нашей учительницы окружайки.

6. Вот в связи с обилием офлайн-ресурсов, обучающих онлайн-ресурсов я использую мало. Мы смотрели раз в месяц видеоуроки на страничке interneturok, но с недавнего времени они стали платными.
Мы делаем олимпиады и задания время от времени на сайте https://uchi.ru
Но Сэмику очень вредно сидеть перед экраном, поэтому все эти ресурсы мы используем по минимуму.

Если я нахожу какие-то хорошие лекции по теме, я обычно перевожу их в аудиоформат (youtube to mp3 converter) или скачиваю сразу в аудио на рутрекере и тогда Сэмик их слушает.

7. Литературное чтение: у нас есть хрестоматии и аудиохрестоматии, перекрывающие всю школьную программу, есть киндл. Читает ребенок гораздо больше школьной программы, но я стараюсь, чтобы стихи, входящие в программу, он услышал не только в своем и моем исполнении, но и в чьем-то профессиональном. Спасибо аудиохрестоматии, она начитана известными артистами. Очень бы хотела нарыть лекции по детской литературе, но пока нет... если актуально, бывает, даю послушать какие-то взрослые (вот про Гайдара Быкова Сэмик слушал и про Пушкина).

8. Иностранные языки и языки вообще. Сейчас у ребенка два языка на уровне родных: русский и голландский. Третий, английский, изучается как иностранный. Я фанатично ратую за эквивалентность языков и одинаковый словарный запас. У ребенка есть тетрадка-словарик, которая разделена на 3 части: русский, голландский, английский. У нас существует договоренность: в тетрадку заносятся новые слова. Заносятся и переводятся на два других языка (даже если слово новое только в каком-то одном). За 20 новых слов в любом из языков (переведенных и выученных) ребенок получает час моего свободного времени. Может это время копить.... может решать, что мы в это время делаем.
Вот сейчас ребенок фанатично копит 2 дня на повторную поездку в Леголенд =) Усиленно налегает на староголландский и английский, где незнакомые слова встречаются чаще.
Сегодня вот вписал новое слово: echoput - гулкий - echoing, новым оно было в русском языке.
Время от времени я его эти слова спрашиваю вразнобой... помнит. Память у него хорошая =)

9. Чтобы закрыть вопрос: прописи ребенок писал, но не фанатично. Писал, пока не вызубрил все русские прописные буквы в 5-6 лет. Летом (в 6 лет) бабушка выучила с ним все буквосочетания — высокое и низкое соединения. В прошлом году (7 лет) он для сдачи написал рабочую тетрадь «Пиши красиво». Штриховками никогда не занимались. Раскраски никогда не любил. Любил лабиринты решать.

Домашнее обучение - Зачем?
КАК? Организационные вопросы.
Почему именно так?
Домашнее обучение - Изнутри
me

Домашнее обучение - (часть IV) изнутри

Ну и последняя часть моего рассказа — что, собственно, мы делаем дома. Извините, если несколько сумбурно, но уж такая у нас жизнь, учеба у нас встраивается между всеми остальными делами, нет у нас четко выделенного на нее времени. Поэтому вразнобой.



Из чего состоит обучение?

Формально из следующего:
- заполнить все рабочие тетради;
- сделать все тестовые работы;
- нарисовать все рисунки;
- сделать все работы по технологии;
- прочитать все учебники;
- прочитать всю литературу по чтению.

И, собственно, если вы все это сделаете — это уже немало. Со всем этим можно спокойно идти сдаваться к какому-нибудь (я в это верю) Битнеру (здесь и далее название отсылает не к конкретной уважаемой школе, а просто служит нарицательным для всех обучающих порталов, дающих потом документы).

Все это и есть костяк того, что мы делаем. Делаем мы это без выделения отдельного времени, просто фоном весь учебный год за исключением каникул. Что значит фоном? Это значит, что учебники ребенок читает, пока мы едем в машине на другие занятия. У нас в машине даже специальный кармашек для учебников есть. И я требую, чтобы учебники были прочитаны за год минимум дважды: один раз в самом начале года, а второй раз в конце, перед сдачей. Прочитаны полностью. После первого прочтения ребенок говорит мне, есть ли для него в учебнике что-то принципиально новое, что-то, чего он совсем не знает. Я потом отдельно думаю над этими темами, нахожу какие-то развлекалки по этим вопросам, планирую музеи, книги (в том числе и аудио-), кино (если таковое случается), на худой конец, обучающее видео на ютьюбе/интернетурок (который с недавних пор стал платным) и т.д... Это моя обязанность — найти ребенку какой-то ресурс, который восполнит пробел в знаниях. Мне выгодно искать качественные развлекательные ресурсы, ибо тогда мотивация ребенка не страдает.

Зачем читать учебник второй раз? Повторить, расставить акценты, вспомнить перед сдачей, что ты это проходил и что именно ты проходил. Проверить, что ничего за год не пропущено.

Надо сказать, что у меня на самом деле есть поурочные планы на каждый предмет. Но, увы, я ими совершенно не пользуюсь =( Вообще не понимаю, как учителя ими пользуются. Ну вот написано: «Книга - наш друг», это целый урок в литературном чтении, и что? Что ребенок должен выучить или понять на этом уроке? Что хоть учитель-то говорит? Нее, не понимаю, по крайней мере в таком виде, в каком это у меня есть.

Далее про сложности:

1. Самый сложный лично для меня предмет — литературное чтение. У меня четкое ощущение, что мой ребенок просто стоит на другой ступени понимания текста, нежели его российские товарищи. Он в большинстве своем понимает текст буквально (и очень неплохо запоминает). А вот все тонкие материи как-то очень далеки от него. Особенно хорошо это видно в баснях... Если честно, я много думала над тем, что с этим сделать и так ничего и не придумала. Да, мы обсуждаем такие произведения (обычно по дороге на занятия, в машине или вечером дома перед сном), и ребенок формально выслушивает мои идеи про то, зачем это написано и почему именно так, и про что оно. Сам он редко такое генерит, вообще добиться от него понимания, что литературные произведения создают, когда что-то хотят сказать людям, мне не очень удается. Пока Сэмич воспринимает все это как развлечение. Книги, по его мнению, пишут с информативной/образовательной целью, с развлекательной и с деньгозарабатывательной. Ничего про «самовыражение», про «проблематику», про «мораль/воспитание» он в них не видит. Мало того, всякие иносказания тоже пока мимо нас...
Но я не сдаюсь. Вопросы после параграфов и рабочие тетради по литературному чтению сильно мне помогают. Я бы не смогла так красиво спросить... мне бы в голову не пришло это спрашивать, масса вещей в моей собственной голове проходят рефлекторно и не замечены. А учебники вынимают это на поверхность.

На удивление, настроить ребенка на нужный лад помогает прослушивание МНОЮ в машине взрослых лекций, например, Быкова. Удивительно, но слушающий краем уха ребенок удивился, что можно так о литературе, что даже интересно. Еще помогает краем уха слушать мои взрослые книжки (я, бывает, сама аудио слушаю). Вот давеча слушала Абгарян и Сэмич подслушивал и явно думал о прочитанном.
Наверное, именно из-за этого предмета я всегда буду считать, что Сэмичу никогда не добраться до его российских сверстников во владении русским языком.

2. Вообще в начальной школе моему ребенку сложен не столько сам предмет, сколько язык... действительно понять условие задания, задачи бывает сложно. Особенно человеку без опыта. Я никогда не забуду, как мой сын в мое отсутствие обратился к старшей сестре за пояснением того, что, собственно, надо сделать. Учебник Климановой, 1 класс... Там было написано что-то вроде: разделите текст на предложения, обращая внимание на то, с какой буквы они начинаются. Спишите. В тетради красовалось совершенно прекрасное: 1) В 2) С 3) П (это они выписали номера предложений, опасаясь, что будет непонятно читающему, и первую букву каждого предложения). Гордо показали это мне. Дочери на тот момент было 19!!! лет.
Вообще, вот что я поняла очень быстро: надо учить ребенка читать учебник и читать рабочую тетрадь. Вдумчиво. Внимательно прочтя все комментарии в предисловии и разобрав обозначения. Потом прочесть самой, попытаться вникнуть в логику составителя учебника и пояснить ребенку, что там где, как и почему. Учебники ВСЕ РАЗНЫЕ!!!! Логика там сомнительна, но присутствует. В учебниках по русскому языку зачастую непонятно с первого взгляда, что делать устно, а что письменно. В половине учебников текст задания дается и ДО, и ПОСЛЕ самого задания. Это вообще понимать надо, что прочесть надо сперва все, а не только первую часть, потом выполнить, а потом вторую часть (если вообще ее увидишь, бывают хитрые переносы на другую страницу, верстка такая, что оно все как-то в воздухе, не с теми отступами и т.д.) Все это нужно обсуждать с ребенком.
И в рабочих тетрадях тоже.
А также — что, чем и как писать. Что подчеркиваем по линейке — и отдельно учить тому, как подчеркивать по линейке.... Опять-таки, никогда не забуду, как я вдолбила ребенку, что члены предложения подчеркиваются всегда карандашом и всегда по линейке... и застала его в слезах, потому что «определение не подчеркнуть!!!!!» (оно, как вы знаете, подчеркивается волнистой линией).

3. Также надо учить ребенка алгоритмам действия. Что делать, если:
- писал, ошибся и заметил свою ошибку;
- залез на поля;
- писал, а тетрадь закончилась;
- начал писать карандашом;
- начал подчеркивать ручкой;
- не понял задание, сделал вообще не то;
- написал не в той тетради.

Да миллион нештатных ситуаций может быть. И хорошо бы их разобрать по мере того, как ребенок с ними сталкивается. В моем случае «как-нибудь так» не проходит. Самостоятельно ребенок принимает дичайшие решения типа «переписать всю тетрадку» или «сидеть и плакать три часа подряд».
И хорошо бы научить ребенка думать о таких вещах структурированно, ибо правил на всю жизнь вы им не выдадите. Необходимо сформировать механизм, которым ребенок сможет воспользоваться, сам сгенерив себе выход из нештатной ситуации... в идеале в ваше отсутствие.

Для меня это было не очевидно, когда я за все это бралась.

4. Надо учить сдавать всевозможные тесты. Они бывают разные и структурно, и по оформлению. Чем больше вы с ребенком прорешаете, тем выше шанс, что на сессии ему встретится один из ранее пройденных вариантов. Ну и вообще это полезно — думать о том, что, собственно, спрашивается и на какой навык данное упражнение.

5. Вот только в эту сессию я осознала, что нам надо больше заниматься разглядыванием картинок. Хуже всего ребенок сдал окружайку... предмет по которому он во многих областях знает больше учителя!!!! И может часами рассказывать про кучу всего от минералов до видов змей, облаков, космоса и т.д.
Но в тесте были невнятные черно-белые картинки по которым требовалось определить время года. И картинок было ТРИ! И на каждой была изображена веточка (ах, как жаль, что у меня нет ее вам показать!). Скажу честно, я с некоторым затруднением поняла, что имеется в виду... но с затруднением. И это не тест плохой, нет, тест хороший... он просто на принципиально другое владение материалом... на умение видеть, узнавать и сравнивать....
Веточка была рябины... на одной картинке там были какие-то скрюченные листики и их мало, на другой — ветки с гроздьями и листьями, и на третьей — гроздья и нет листьев... Не слабо, да? Зато есть о чем поговорить, что учительница и проделала с моим ребенком.

6. Вообще о школе надо говорить, говорить, говорить... ибо писанину-то мы сделаем и сдадим. А навык внятного объяснения, «почему ты сделал так, а не иначе», возможность отстоять свой вариант, возможность подискутировать на тему или банально объяснить учителю, что именно не понял в задании, из воздуха не берется. Я тоже это почти проглядела. И вот тут-то нам помогают творческие предметы: музыка, ИЗО... вот тут, кроме выполненных работ, просто жизненно необходим рассказ... о том, что именно нарисовано и почему, о том, почему эта музыка нравится или нет. И вот мне кажется, что при сдаче «онлайн» у Битнера (помните — имя нарицательное, обобщенное название) этого не будет. Никто не будет слушать, почему вы нарисовали дождь именно так.

7. Надо отдельно учить работать со словарем. Общепринятым сокращениям. Тут особо писать нечего. Ребенок не может «пойти и найти определение», хотя в учебнике так и написано. Вообще полезно научить ребенка пользоваться разнообразными словарями разных типов: орфографическим, толковым, этимологическим, иностранными и т.д.

8. Надо учить механизмам и алгоритмам всего:

- как писать не пропуская буквы? Проговаривай вслух то, что пишешь, и не забегай вперед, и не отставай... диктуй себе и всегда проверяй, что ты написал;
- как считать без ошибок: всегда проверяй сложение вычитанием, умножение делением и т.д. ВСЕГДА!!! и еще применяй качественные правила: ну не может получиться в ответе больше, если ты вычитаешь!!! Ну не может быть 2 на конце если это умножение на 5. Все это надо проговаривать! Еще очень желательно подводить ребенка к таким качественным выводам, чтобы он открыл их САМ. Тогда запомнит лучше;
- вовремя переноси с одной строчки на другую — рассчитывай место на строке;
- как составить план пересказа;
- как выучить текст или стих наизусть;
- как составить задачу и как ее записать.

И такого, увы, очень много.

9. Еще словарные слова и устный счет. Мы все это делаем весело, не втупую под диктовку. Но важно об этом не забывать.

10. Предвидя старшую школу, я уже сейчас начинаю давать ребенку некие основы и понятия: лабораторные работы, исследования, техника безопасности. На самом деле всякие хвостики у них уже встречаются в учебниках и тетрадях и важно их узнать и понять, что это ОНО. И с точки зрения пользования измерительными приборами и с точки зрения оформления научных работ и проектов.
Интересно, что сейчас во многих предметах уже встречается необходимость саморефлексии и, я думаю, полезно ее не пропускать.

11. Для меня постоянный бич — творческие задания. Этому надо очень отдельно учить. И моя проблема — это не отсутствие детского творчества, а скорее необходимость умять все это в практичные рамки. Ну вот есть в тетради три строчки и написано — «напишите, как прошел ваш день». Ну так вот и надо влезть в предложенные три строчки, даже если твой день был гораздо длиннее, и не обязательно писать как на исповеди, и не обязательно выпендриваться и писать несусветное «волосатая лягушка», а потом вопить, что названия трех животных в строчку не умещаются =)
И вы скажете: «А зачем?!» Прекрасный творческий ребенок, отлично, что он знает про волосатую лягушку... А я скажу, что навык понимания заказчика и удовлетворения его требований, а не ваших желаний — это очень важный профессиональный навык. И есть у меня ощущение, что его уши растут как раз вот из таких базовых умений «понять недосказанное так, как предполагал бы это автор вопроса».

Получилось таки сумбурно. И очевидно, что многое я забыла. Вы спрашивайте, я допишу...

Ох: про учебные ресурсы еще отдельно придется писать...


Домашнее обучение - Зачем?
КАК? Организационные вопросы.
Почему именно так?
Домашнее обучение - Ресурсы
me

Домашнее обучение (часть III) - почему именно так?

Самая спорная часть моего трактата. Форму домашнего обучения каждый выбирает под себя и своих детей и старается выбрать ее так, чтобы она соответствовала намеченной цели.



С Катей у меня была (глупая) цель получить российский аттестат, и для нее форма была выбрана не самая удачная. Какая-нибудь платная дистанционка типа Битнера справилась бы с ней гораздо лучше; и Кате было бы легче, и всем нам.
С Сэмиком у меня цель — дать ему хорошее русское образование. Он-то не учился до 5 класса в русской школе и никогда не жил в России. Тут я борюсь за язык практически с нуля... Поэтому меня не устраивает формальный подход.
Я хочу, чтобы была реальная учеба, много учебы... иначе язык не закрепится на нужном мне уровне.
Вон у Битнера, чтобы сдать технологию в 1 классе, нужно при помощи родителей сделать презентацию и рассказать про что-то, что ты любишь делать руками (печь блины, плести браслетики из бисера, сколачивать кормушки). И все. А Сэмику надо было и поделку из природного материала, и из пластилина лепить, и закладку вышивать, и зерна проращивать и много чего еще (10 работ). И в схемах разбираться, и учебник читать, и технику безопасности учить.
И даже по рисованию 8 работ надо было нарисовать и не каких-нибудь, а на заданную тему и технику.
И надо было все прописи написать, на каждую тему сделать контрольную и еще приехать очно экзамен сдавать.
В общем, мне это нравится с точки зрения качества обучения.

Кто-то может сказать, что раз мне аттестат не важен, зачем тогда вообще школа? Есть анскулинг, да много чего есть... Но дело в том, что я) работаю б) у меня еще двое детей и в) я люблю структурированный подход. И сама я никакой не учитель, так что совершенно не знаю, чему надо учить и в какой последовательности. Наверное, я могла бы это придумать, но, увы, далеко не быстро. Да и от ошибок никто не застрахован.
Так что когда школа выдает мне учебники, контрольные и учебные программы — мне это удобно.
В обмен я для школы веду учет и регистрирую нашу отчетность: сделала банальный эксель со всеми заданиями по каждому предмету, отмечаю, когда надо сдать по плану, когда переслали, есть ли вопросы и т.д.
Ну и еще, когда есть внешняя школа и требования исходят от нее, то с мотивацией как-то меньше проблем. По крайней мере, у моего ребенка. Учитель сказала, что надо сделать, значит, надо. И никаких обсуждений, «зачем мама это придумала», просто не возникает.

Прошлый год показал, что мне такой подход удобен, ребенок справляется и мотивирован. Учиться ему интересно. Результаты аттестации показали, что пробелы есть, но не критичные. Сама аттестация мне очень понравилась. Она мне очень ясно показала, чему я ребенка плохо научила. Не самые очевидные вещи оказались.

Ну и методически мне учительница тоже сильно помогает. Книжки советует... Не так чтобы вот уж прямо из меня училку делала, но на вопросы отвечает.

Учились мы первый класс по программе «Перспектива». Сдавали на аттестации математику, русский, чтение и окружайку. По технологии и ИЗО приносили работы. Физкультуру перезачли из голландской школы (я табель переводила), на музыку как-то забили, но ребенок 5 лет играет на скрипке... не думаю, что возникнут проблемы, хотя на этот год (2 класс) учебник и фонохрестоматию я купила.

Ну и я еще отдельно напишу, как мы занимаемся дома, какие ресурсы используем, что и как делаем.

Домашнее обучение - Зачем?
КАК? Организационные вопросы.
Домашнее обучение - Изнутри
Домашнее обучение - Ресурсы
me

Домашнее обучение (часть II) - как? Организационные вопросы.

Ну, как только мы разобрались, "зачем нам это надо", возникает второй вопрос: «Как же это сделать?»

Поскольку Сэмик уже второй ребенок, которого я учу не в школе, мне пришлось довольно много об этом подумать. Да и научно-технический прогресс на месте не стоит. Когда мы начинали с Катей, никаких интернет-уроков не было, никаких видеолекций и прочего, так сейчас легко доступного и полезного. Да и в школах про экстернат знали только понаслышке...



Собственно, приступим. Я расскажу про ту модель обучения, которую мы для себя в результате выбрали, и которой вот уже второй год очень довольны. По многим параметрам нам просто повезло очень сильно, но я считаю, что так всегда: где-то выиграешь, где-то проиграешь, недостатки у нашего обучения тоже есть...

Вот наша модель: мы учимся дистанционно (семейное обучение) в обычной российской петербургской школе. Т.е. это никакая не специальная школа удаленного обучения (коих сейчас достаточно много), никакая не посольская школа в Голландии или Бельгии (многие выбирают такой вариант). Это абсолютно бесплатно. Это обычная, кондовая, в нашем случае еврейская (но это так случайно), небольшая школа в Петербурге. И мы там если не первые, то уж точно не пятые семейники. Опыта у них не много, нарабатываем совместно. Сразу скажу, у нас есть поддержка РОНО, без нее все было бы несколько сложнее, ибо отчетность школы никто не отменял.

Как это организовать:
Старт: Для подобной модели ребенку необходимо российское гражданство и прописка в России. Это важно. Без этих двух вещей с вами никто говорить не будет.
Если ребенок достиг или вот-вот достигнет возраста 6-7 лет, вам надо подать заявку на запись ребенка в школу. Это нынче делается через портал госуслуг, по крайней мере в Петербурге (или в МФЦ, если вы можете приехать в Россию). У этой записи есть сроки и волны (первая волна, вторая и третья), есть льготники.
Вот документ, объясняющий процесс для жителей Петербурга.

Что реально происходит: вы заполняете заявку, указываете 3 школы вашего района (прописка или по месту временной регистрации), в которые вы хотите, и ждете. Я в заявке сразу указала, что мне нужно именно дистанционное обучение. Я выбрала школы, у которых на сайте было указано, что они это могут.
В моем случае я получила отказ из всех трех школ. Никто с нами связываться не хотел.
И вот тогда вами начинает заниматься РОНО. Они обязаны предложить вам вариант обучения. Т.е. они сами предложат вам ту школу, где такая форма обучения возможна. И на все эти отказы, предложения есть установленные законом сроки. Суетиться не надо, надо просто спокойно с ними общаться. В моем случае, меня спросили, в какую школу я хочу и почему. Я хотела в школу на другом конце города, про которую было доподлинно известно, что они работают с удаленниками. Они на этом 5 лет специализировались, до принятия положения о привязке школы к месту регистрации.
Мое РОНО честно позвонило туда, и им там честно сказали, что сперва возьмут всех, кто им по району, и шансов на то, что у них останутся места, у нас очень-очень мало. Мое РОНО ушло думать и вернулось через неделю с предложением двух школ в нашем районе... Но к тому времени не умеющая ждать я уже бегала по потолку и орала на всю Дерибасовскую, и мне уже нашли и знакомых в РОНО в другом районе, и порекомендовали школу, и пообещали поддерживать. На том и порешили. Так мне и не удалось воспользоваться любезным приглашением РОНО Калининского района о чем я, надо сказать, не жалею. И практически ежедневно благодарю друзей поддержавших и поддерживающих меня в нашей прекрасной школе.

Сухой остаток: пишите заявку в школу, общайтесь с РОНО (они весьма отзывчивы и на телефонные звонки, и на емейлы), никого не надо бояться, они там, чтобы вам помочь, и это их обязанности и они их выполняют.
Не думаю, что есть смысл подавать документы, скрывая, что вам нужна форма дистанционного обучения. Все будет дольше... ибо, взяв вас на очную, школе придется переоформлять бумаги на заочку... и если вы их заставите (а отказаться они не смогут), это может не пойти на пользу ни вам, ни вашему ребенку. ИМХО лучше играть в открытую, ибо вам нужна школа, согласная с вами вместе работать, а не играть против вас.

Далее: вам придется оформить на ребенка медицинскую карту и привезти им необходимый пакет документов. Это можно сделать, используя чьи-то руки, и без ребенка (у меня мама в школу бумаги относила). Медицинская карта оформляется быстро, за деньги, никакой необходимости водить куда-то ребенка нет. Если хотите, то можно, конечно, но не обязательно.

Что нужно сделать в начале: вам необходимо наладить рабочий контакт с директором школы и классным руководителем. С директором по поводу всяких приказов, справок. Помните, что он за вашего ребенка отвечает перед РОНО? Поэтому у него могут быть к вам вопросы и пожелания.
С классным руководителем — по поводу регулярных контактов, необходимых учебных материалов (рабочие тетради, атласы, карты), по поводу той или иной формы отчетности и прочее...

Из грустного: в ходе обучения выяснилось, что даже если Сэмик приедет в учебное время и захочет походить в класс со всеми детьми, вряд ли это ему удастся. Для прихода в школу надо собрать какое-то дикое количество реальных медицинских справок: СЭС, флюорография, реакция Манту и т.д.... которые уже не купить особо, а делать долго. Так что удаленка, только удаленка.
В нашем случае общение с учительницей осуществляется через скайп с компьютера, который стоит в классе. Сэмика познакомили с одноклассниками, показали ему класс и вообще первичное любопытство утолили. Ну и, что приятно, в висящем в классе списке учеников Сэмик присутствует (т.е. одноклассники о нем знают).

Если вам не в первый класс, а старше, то начинать надо не с подачи документов, а с письма в РОНО. Там вам надо объяснить, почему вы вдруг захотели учиться (я бы рекомендовала сказать о возможном возвращении в Россию и о желании снизить стресс для ребенка и потерять меньше лет, в случае с мальчиками это должно хорошо работать, да и с девочками должно прокатить). Я несколько раз звонила в РОНО из Голландии скайпом на их рабочий телефон — все прекрасно работает и дешево. На письма они тоже отвечали очень быстро.

Для тех у кого нет российского гражданства или прописки, но есть желание обучать ребенка в России, возможен только платный вариант. Сейчас существует довольно много учебных учреждений, специализирующихся на удаленном обучении. Вот тут вот неплохой обзор. Помните, что практически ежедневно появляются новые школы и возможности, что завести разговор о «домашнем обучении» можно в любой частной школе, что на самом деле возможно все, ИМХО надо только решить для себя, чего именно вы хотите и это организовать.

Домашнее обучение - Зачем?
Почему именно так?
Домашнее обучение - Изнутри
Домашнее обучение - Ресурсы
me

Домашнее обучение (часть I) - зачем?

Поскольку меня уже засыпали вопросами и я порядком устала говорить всем одно и то же, попробую написать связно про наш опыт домашнего (семейного) обучения. Не уверена, что у меня выйдет кратко. Пока не понятно.
Цель всего этого — просто поделиться опытом и ответить на тысячу вопросов моим читателям. Меня постоянно спрашивают, как, зачем и почему Сэмик учится.


Поехали:

Дано: Мальчик 2009 года рождения, живет в Голландии в русскоязычной семье. С четырех лет этот мальчик ходит в голландскую начальную школу каждый день с 8:30 до 15:00, и каникул у него в году не то чтобы много. Например, летние каникулы у нас всего 6 недель. Есть еще по 2 недели весной и на Рождество и по неделе осенью и в конце февраля. Ко всему прочему, этот мальчик вдохновенно играет на скрипке по 2 часа каждый день, и музыкальных занятий с преподавателями у него тоже очень много. И еще спорт: хоккей, бассейн, лошади. Ну и по мелочи всякого....


Собственно, вы скажете: «И зачем такому прекрасному и занятому ребенку еще какая-то русская школа?» И, наверное, будете по-своему правы. А я довольно кратко постараюсь объяснить, зачем это нужно ПО МОЕМУ МНЕНИЮ.
Начнем издалека: у мальчика есть старшая сестра 1996 года рождения, которую я увезла из России (Петербург) в Голландию в возрасте 10 лет (т.е. из пятого класса российской школы). И, казалось бы, к такому возрасту ребенок уже прилично говорит, пишет и читает по-русски, и думать о сохранении языка особо не приходится. По крайней мере, я так думала и два года ничего особо не делала, кроме параллельного обучения девочки в двух школах: интернациональной и российской. Уезжая, мы просто перешли на экстернатную форму образования в нашей родной школе (148 Испанской гимназии), ибо я не знала, сколько же я в Голландии проживу, и очень вероятно было, что нам придется через месяц - год-два вернуться домой. Терять друзей в классе не хотелось, менять школу у дома тоже... вот и попытались тянуть. Как-нибудь. Особо я этим не занималась, справедливо полагая, что при наличии времени, учебников, мозгов и некоего давления сверху ребенок все как-нибудь сдаст....

Ну сдала.... как-нибудь. В процессе школу таки пришлось сменить, но это уже совсем другая история. Важно в ней только то, что два года я формально наблюдала за ребенком, считая, что оно «как-нибудь само».
И вот через два года я наконец-то открыла ушки и послушала, как и что говорит мой очень русский, очень питерский ребенок. Собственно, для многих это было бы нормально, разница не слишком заметна. Дома Катя говорила прекрасно, без акцента, писала быстро, книжек читала мало, но читала... вот только она к тому времени в Голландии перешла в среднюю школу (интернациональную), прекрасно выучила английский язык и на мои расспросы про учебу в школе могла только бекать и мекать... Нет, она могла сказать: «Все хорошо», могла перечислить предметы... Но вот рассказать, что именно они проходили по математике, науке, искусству, технологии она могла очень рвано, сбивчиво и невнятно. И вообще, в 12-13 лет ожидаешь от ребенка хорошо поставленной связной литературной речи (ага!), а получаешь: «Была математика, все отлично, мы там эту хрень проходили, где буковки ЛН». И вот тут я впервые задумалась. Стала внимательно смотреть и увидела, что за два года никакого существенного развития русского языка не произошло. Не было того качественного скачка, который предполагается в подростковом возрасте. Ну и, будем честны, грешна, у меня это вот смотренье и думанье еще года два заняло. И за эти два года я окончательно убедилась, что если на языке не учиться, а только говорить дома на бытовые темы, то никакого развития не будет. Ни о каком свободном владении языком речи быть не может. Да какое там, вы можете себе представить, что образованный взрослый русский человек не знает слов «дробь», «пропорция», «логарифм», «кислота», «щелочь», «инерция», «импульс»? А также не умеет анализировать и пересказывать сложные тексты, не умеет обоснованно доказывать свое мнение и т.д. И кто из вас говорит про интегралы и химические реакции (тема выбрана случайно) за обедом и ужином? Собственно, если не учиться, язык останется только бытовой...

Сто-о-оп, скажете вы, Катя-то училась... Училась, отвечу я. Но совсем не так, как мне бы того хотелось. Мы вытягивали ее на «сдать и забыть», и в тот, начальный, момент, я никакими дополнительными занятиями по подкреплению словаря в обоих языках не занималась. Никаких мостиков между русским и английским, разделяла она железно. Вот и получилось, что связи между вещами, которым учили в интернациональной и русской школах, не образовалось.
И все это я решала и решаю уже позже... с переменным успехом, надо сказать, но надежда есть =)

Так что много слов превратились в простое: учу я детей в двух школах параллельно для ХОРОШЕГО ВЛАДЕНИЯ РУССКИМ ЯЗЫКОМ.
У всего этого есть некие дополнительные бонусы:
- знания и подходы немного разные, такое обучение помогает разностороннее, шире и глубже освоить материал;
- самостоятельное обучение очень структурирует и учит учиться. Дети (а я уже смело могу сказать на опыте двоих) очень быстро учатся планировать, распределять силы, пользоваться всякими доп. ресурсами: начинают учиться качественно и эффективно;
- уважение к себе у ребенка растет;
- ребенок очень быстро учится сдавать разнообразные тесты и экзамены, что сильно облегчает жизнь в будущем.

Есть и минусы:
- времени свободного меньше, чем хотелось бы;
- денежные затраты на учебники, тетради, материалы, репетиторов, курсы;
- (для меня это скорее плюс, но от людей слышала, что минус) поездки в Россию, необходимость сдавать экзамены очно.

Ну и самое-самое последнее: многие спросят, что такое «хорошее владение русским языком» и зачем оно мне. Ответ очень простой и эгоистичный: дело в том, что я даже в страшном сне не могу себе представить, что буду говорить с внуками по-английски или на каком-нибудь другом языке. Можно было бы что-то говорить про приобщение к богатой культуре, про общение с оставшимися в России родственниками, но самое для меня главное это: Я ХОЧУ, ЧТОБЫ МОИ ДЕТИ ВОСПИТЫВАЛИ СВОИХ ДЕТЕЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ. Я понимаю, что эгоистично. Но как есть. Обманывать никого не хочу. Ну и как следствие: хорошее владение — это когда ты и представить себе не можешь, что будешь растить ребенка на другом языке. И это когда твоего знания языка, культуры, литературы и т.д. хватает на то, чтобы качественно вырастить ребенка.

Продолжение:
КАК? Организационные вопросы.
Почему именно так?
Домашнее обучение - Изнутри
Домашнее обучение - Ресурсы
me

Голландские книжки и иллюстраторы

Максу сегодня обещали подарить книжку голландских потешек (которые все-таки песенки на мой взгляд, ибо потешки это "идет коза рогатая" и "в ямку бух" с "водичка-водичка умой Максу личико...") =)
А я по этому поводу посмотрела, что у меня завалялось со времен Сэмика и пошла гуглить нравящегося мне иллюстратора Rie Cramer.
Смотрите какую прекрасную азбуку я нашла! Ну прямо "Аист с нами прожил лето....."


Продолжу изыскания...
me

Sam & Max 1

"Есть, есть от Макса польза!" - сказал Сэмич выныривая из полной ванны в бассейный день.
Прав. Хрен бы я дала ему ванну набрать после бассейна.

А еще он пытался меня шантажировать сегодня:
"Вот не купишь мне мороженое - не буду Макса тебе в машине успокаивать и сосочку ему давать!"
- И что, ты спокойно будешь слушать плачущего брата?
- Ой, да....ты права не смогу. Ну купи мороженое, а?

- Мама, Максу уже второй месяц пошел, а ты его все еще читать не учишь! Мне что, его самому учить?!
- Макс, смотри, это буква "А"
me

Сэмич суров

Вернулся с мюзикла Ciske de rat и на вопрос как ему (я из-за Макса пойти не могла и ребенок ходил с нашим другом) ответил "ничего".
- Что, не понравилось?
- Да нет, нормально
- Но не в восторге?
- Мам, как можно быть в восторге, когда там главный герой маму ножиком убивает!
- Ну....
- И они хотят чтобы он всем нравился?!
- Ну... может там плохая мама была? И может он нечаянно (это я очень неуверено, ибо ни сюжета не знаю, ни что вообще сказать)
- И что, теперь можно убивать всех плохих людей? Маму???? И вообще он после этого был вполне счастлив...
- Может быть он не любил свою маму
- Мам, как можно свою маму не любить? Даже если она ужасно плохая, она все-равно мама. И другой не будет.

Тут я теряюсь совсем

- Ну хоть музыка тебе понравилась?
- Музыка ничего. Но Моцарт лучше....
- А пели хорошо?
- Пели хорошо. Но лучше бы они Волшебную флейту пели. Но вообще хорошо пели...
И актеры хорошие. Дети очень хорошо играли. Но я все равно не пойму, как можно убить маму и потом спокойно жить. И даже как вообще можно кого-то убить и потом жить.

- Ну Сэмик, бывает же еще и война.
- Бывает. Там тоже была. Вот войну я никогда не пойму.

Я вот теперь думаю, дать ему книжку прочитать или ну его нафиг? Кто-нибудь читал? Как там язык? Там очень все мрачно?
me

Внезапно

Поняла, что в этом году Сэмиков день рождения будем праздновать на дачке. Вспотела и думаю про торт и квест....
Друзей то вокруг не будет, одни родственники. И как сделать интересный квест?

Да еще в России.... вот мне задача то.
И торт без духовки.

Надо провентилировать у ребенка тему, но чует мое сердце, будут покемоны....
И, похоже, ребенок совсем вырос и надо что-то весьма техническое применять. Может где достать пеленгатор и занятся "охотой на лис"?
Еще явно надо подключать всякую "бытовую магию" и озаботится несложными, но зрелищными химическими экспериментами.

Радует только одно - можно фейерверк сделать =) как я понимаю в России запретов нет.