August 25th, 2017

me

Домашнее обучение (часть I) - зачем?

Поскольку меня уже засыпали вопросами и я порядком устала говорить всем одно и то же, попробую написать связно про наш опыт домашнего (семейного) обучения. Не уверена, что у меня выйдет кратко. Пока не понятно.
Цель всего этого — просто поделиться опытом и ответить на тысячу вопросов моим читателям. Меня постоянно спрашивают, как, зачем и почему Сэмик учится.


Поехали:

Дано: Мальчик 2009 года рождения, живет в Голландии в русскоязычной семье. С четырех лет этот мальчик ходит в голландскую начальную школу каждый день с 8:30 до 15:00, и каникул у него в году не то чтобы много. Например, летние каникулы у нас всего 6 недель. Есть еще по 2 недели весной и на Рождество и по неделе осенью и в конце февраля. Ко всему прочему, этот мальчик вдохновенно играет на скрипке по 2 часа каждый день, и музыкальных занятий с преподавателями у него тоже очень много. И еще спорт: хоккей, бассейн, лошади. Ну и по мелочи всякого....


Собственно, вы скажете: «И зачем такому прекрасному и занятому ребенку еще какая-то русская школа?» И, наверное, будете по-своему правы. А я довольно кратко постараюсь объяснить, зачем это нужно ПО МОЕМУ МНЕНИЮ.
Начнем издалека: у мальчика есть старшая сестра 1996 года рождения, которую я увезла из России (Петербург) в Голландию в возрасте 10 лет (т.е. из пятого класса российской школы). И, казалось бы, к такому возрасту ребенок уже прилично говорит, пишет и читает по-русски, и думать о сохранении языка особо не приходится. По крайней мере, я так думала и два года ничего особо не делала, кроме параллельного обучения девочки в двух школах: интернациональной и российской. Уезжая, мы просто перешли на экстернатную форму образования в нашей родной школе (148 Испанской гимназии), ибо я не знала, сколько же я в Голландии проживу, и очень вероятно было, что нам придется через месяц - год-два вернуться домой. Терять друзей в классе не хотелось, менять школу у дома тоже... вот и попытались тянуть. Как-нибудь. Особо я этим не занималась, справедливо полагая, что при наличии времени, учебников, мозгов и некоего давления сверху ребенок все как-нибудь сдаст....

Ну сдала.... как-нибудь. В процессе школу таки пришлось сменить, но это уже совсем другая история. Важно в ней только то, что два года я формально наблюдала за ребенком, считая, что оно «как-нибудь само».
И вот через два года я наконец-то открыла ушки и послушала, как и что говорит мой очень русский, очень питерский ребенок. Собственно, для многих это было бы нормально, разница не слишком заметна. Дома Катя говорила прекрасно, без акцента, писала быстро, книжек читала мало, но читала... вот только она к тому времени в Голландии перешла в среднюю школу (интернациональную), прекрасно выучила английский язык и на мои расспросы про учебу в школе могла только бекать и мекать... Нет, она могла сказать: «Все хорошо», могла перечислить предметы... Но вот рассказать, что именно они проходили по математике, науке, искусству, технологии она могла очень рвано, сбивчиво и невнятно. И вообще, в 12-13 лет ожидаешь от ребенка хорошо поставленной связной литературной речи (ага!), а получаешь: «Была математика, все отлично, мы там эту хрень проходили, где буковки ЛН». И вот тут я впервые задумалась. Стала внимательно смотреть и увидела, что за два года никакого существенного развития русского языка не произошло. Не было того качественного скачка, который предполагается в подростковом возрасте. Ну и, будем честны, грешна, у меня это вот смотренье и думанье еще года два заняло. И за эти два года я окончательно убедилась, что если на языке не учиться, а только говорить дома на бытовые темы, то никакого развития не будет. Ни о каком свободном владении языком речи быть не может. Да какое там, вы можете себе представить, что образованный взрослый русский человек не знает слов «дробь», «пропорция», «логарифм», «кислота», «щелочь», «инерция», «импульс»? А также не умеет анализировать и пересказывать сложные тексты, не умеет обоснованно доказывать свое мнение и т.д. И кто из вас говорит про интегралы и химические реакции (тема выбрана случайно) за обедом и ужином? Собственно, если не учиться, язык останется только бытовой...

Сто-о-оп, скажете вы, Катя-то училась... Училась, отвечу я. Но совсем не так, как мне бы того хотелось. Мы вытягивали ее на «сдать и забыть», и в тот, начальный, момент, я никакими дополнительными занятиями по подкреплению словаря в обоих языках не занималась. Никаких мостиков между русским и английским, разделяла она железно. Вот и получилось, что связи между вещами, которым учили в интернациональной и русской школах, не образовалось.
И все это я решала и решаю уже позже... с переменным успехом, надо сказать, но надежда есть =)

Так что много слов превратились в простое: учу я детей в двух школах параллельно для ХОРОШЕГО ВЛАДЕНИЯ РУССКИМ ЯЗЫКОМ.
У всего этого есть некие дополнительные бонусы:
- знания и подходы немного разные, такое обучение помогает разностороннее, шире и глубже освоить материал;
- самостоятельное обучение очень структурирует и учит учиться. Дети (а я уже смело могу сказать на опыте двоих) очень быстро учатся планировать, распределять силы, пользоваться всякими доп. ресурсами: начинают учиться качественно и эффективно;
- уважение к себе у ребенка растет;
- ребенок очень быстро учится сдавать разнообразные тесты и экзамены, что сильно облегчает жизнь в будущем.

Есть и минусы:
- времени свободного меньше, чем хотелось бы;
- денежные затраты на учебники, тетради, материалы, репетиторов, курсы;
- (для меня это скорее плюс, но от людей слышала, что минус) поездки в Россию, необходимость сдавать экзамены очно.

Ну и самое-самое последнее: многие спросят, что такое «хорошее владение русским языком» и зачем оно мне. Ответ очень простой и эгоистичный: дело в том, что я даже в страшном сне не могу себе представить, что буду говорить с внуками по-английски или на каком-нибудь другом языке. Можно было бы что-то говорить про приобщение к богатой культуре, про общение с оставшимися в России родственниками, но самое для меня главное это: Я ХОЧУ, ЧТОБЫ МОИ ДЕТИ ВОСПИТЫВАЛИ СВОИХ ДЕТЕЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ. Я понимаю, что эгоистично. Но как есть. Обманывать никого не хочу. Ну и как следствие: хорошее владение — это когда ты и представить себе не можешь, что будешь растить ребенка на другом языке. И это когда твоего знания языка, культуры, литературы и т.д. хватает на то, чтобы качественно вырастить ребенка.

Продолжение:
КАК? Организационные вопросы.
Почему именно так?
Домашнее обучение - Изнутри
Домашнее обучение - Ресурсы
me

Домашнее обучение (часть II) - как? Организационные вопросы.

Ну, как только мы разобрались, "зачем нам это надо", возникает второй вопрос: «Как же это сделать?»

Поскольку Сэмик уже второй ребенок, которого я учу не в школе, мне пришлось довольно много об этом подумать. Да и научно-технический прогресс на месте не стоит. Когда мы начинали с Катей, никаких интернет-уроков не было, никаких видеолекций и прочего, так сейчас легко доступного и полезного. Да и в школах про экстернат знали только понаслышке...



Собственно, приступим. Я расскажу про ту модель обучения, которую мы для себя в результате выбрали, и которой вот уже второй год очень довольны. По многим параметрам нам просто повезло очень сильно, но я считаю, что так всегда: где-то выиграешь, где-то проиграешь, недостатки у нашего обучения тоже есть...

Вот наша модель: мы учимся дистанционно (семейное обучение) в обычной российской петербургской школе. Т.е. это никакая не специальная школа удаленного обучения (коих сейчас достаточно много), никакая не посольская школа в Голландии или Бельгии (многие выбирают такой вариант). Это абсолютно бесплатно. Это обычная, кондовая, в нашем случае еврейская (но это так случайно), небольшая школа в Петербурге. И мы там если не первые, то уж точно не пятые семейники. Опыта у них не много, нарабатываем совместно. Сразу скажу, у нас есть поддержка РОНО, без нее все было бы несколько сложнее, ибо отчетность школы никто не отменял.

Как это организовать:
Старт: Для подобной модели ребенку необходимо российское гражданство и прописка в России. Это важно. Без этих двух вещей с вами никто говорить не будет.
Если ребенок достиг или вот-вот достигнет возраста 6-7 лет, вам надо подать заявку на запись ребенка в школу. Это нынче делается через портал госуслуг, по крайней мере в Петербурге (или в МФЦ, если вы можете приехать в Россию). У этой записи есть сроки и волны (первая волна, вторая и третья), есть льготники.
Вот документ, объясняющий процесс для жителей Петербурга.

Что реально происходит: вы заполняете заявку, указываете 3 школы вашего района (прописка или по месту временной регистрации), в которые вы хотите, и ждете. Я в заявке сразу указала, что мне нужно именно дистанционное обучение. Я выбрала школы, у которых на сайте было указано, что они это могут.
В моем случае я получила отказ из всех трех школ. Никто с нами связываться не хотел.
И вот тогда вами начинает заниматься РОНО. Они обязаны предложить вам вариант обучения. Т.е. они сами предложат вам ту школу, где такая форма обучения возможна. И на все эти отказы, предложения есть установленные законом сроки. Суетиться не надо, надо просто спокойно с ними общаться. В моем случае, меня спросили, в какую школу я хочу и почему. Я хотела в школу на другом конце города, про которую было доподлинно известно, что они работают с удаленниками. Они на этом 5 лет специализировались, до принятия положения о привязке школы к месту регистрации.
Мое РОНО честно позвонило туда, и им там честно сказали, что сперва возьмут всех, кто им по району, и шансов на то, что у них останутся места, у нас очень-очень мало. Мое РОНО ушло думать и вернулось через неделю с предложением двух школ в нашем районе... Но к тому времени не умеющая ждать я уже бегала по потолку и орала на всю Дерибасовскую, и мне уже нашли и знакомых в РОНО в другом районе, и порекомендовали школу, и пообещали поддерживать. На том и порешили. Так мне и не удалось воспользоваться любезным приглашением РОНО Калининского района о чем я, надо сказать, не жалею. И практически ежедневно благодарю друзей поддержавших и поддерживающих меня в нашей прекрасной школе.

Сухой остаток: пишите заявку в школу, общайтесь с РОНО (они весьма отзывчивы и на телефонные звонки, и на емейлы), никого не надо бояться, они там, чтобы вам помочь, и это их обязанности и они их выполняют.
Не думаю, что есть смысл подавать документы, скрывая, что вам нужна форма дистанционного обучения. Все будет дольше... ибо, взяв вас на очную, школе придется переоформлять бумаги на заочку... и если вы их заставите (а отказаться они не смогут), это может не пойти на пользу ни вам, ни вашему ребенку. ИМХО лучше играть в открытую, ибо вам нужна школа, согласная с вами вместе работать, а не играть против вас.

Далее: вам придется оформить на ребенка медицинскую карту и привезти им необходимый пакет документов. Это можно сделать, используя чьи-то руки, и без ребенка (у меня мама в школу бумаги относила). Медицинская карта оформляется быстро, за деньги, никакой необходимости водить куда-то ребенка нет. Если хотите, то можно, конечно, но не обязательно.

Что нужно сделать в начале: вам необходимо наладить рабочий контакт с директором школы и классным руководителем. С директором по поводу всяких приказов, справок. Помните, что он за вашего ребенка отвечает перед РОНО? Поэтому у него могут быть к вам вопросы и пожелания.
С классным руководителем — по поводу регулярных контактов, необходимых учебных материалов (рабочие тетради, атласы, карты), по поводу той или иной формы отчетности и прочее...

Из грустного: в ходе обучения выяснилось, что даже если Сэмик приедет в учебное время и захочет походить в класс со всеми детьми, вряд ли это ему удастся. Для прихода в школу надо собрать какое-то дикое количество реальных медицинских справок: СЭС, флюорография, реакция Манту и т.д.... которые уже не купить особо, а делать долго. Так что удаленка, только удаленка.
В нашем случае общение с учительницей осуществляется через скайп с компьютера, который стоит в классе. Сэмика познакомили с одноклассниками, показали ему класс и вообще первичное любопытство утолили. Ну и, что приятно, в висящем в классе списке учеников Сэмик присутствует (т.е. одноклассники о нем знают).

Если вам не в первый класс, а старше, то начинать надо не с подачи документов, а с письма в РОНО. Там вам надо объяснить, почему вы вдруг захотели учиться (я бы рекомендовала сказать о возможном возвращении в Россию и о желании снизить стресс для ребенка и потерять меньше лет, в случае с мальчиками это должно хорошо работать, да и с девочками должно прокатить). Я несколько раз звонила в РОНО из Голландии скайпом на их рабочий телефон — все прекрасно работает и дешево. На письма они тоже отвечали очень быстро.

Для тех у кого нет российского гражданства или прописки, но есть желание обучать ребенка в России, возможен только платный вариант. Сейчас существует довольно много учебных учреждений, специализирующихся на удаленном обучении. Вот тут вот неплохой обзор. Помните, что практически ежедневно появляются новые школы и возможности, что завести разговор о «домашнем обучении» можно в любой частной школе, что на самом деле возможно все, ИМХО надо только решить для себя, чего именно вы хотите и это организовать.

Домашнее обучение - Зачем?
Почему именно так?
Домашнее обучение - Изнутри
Домашнее обучение - Ресурсы
me

Домашнее обучение (часть III) - почему именно так?

Самая спорная часть моего трактата. Форму домашнего обучения каждый выбирает под себя и своих детей и старается выбрать ее так, чтобы она соответствовала намеченной цели.



С Катей у меня была (глупая) цель получить российский аттестат, и для нее форма была выбрана не самая удачная. Какая-нибудь платная дистанционка типа Битнера справилась бы с ней гораздо лучше; и Кате было бы легче, и всем нам.
С Сэмиком у меня цель — дать ему хорошее русское образование. Он-то не учился до 5 класса в русской школе и никогда не жил в России. Тут я борюсь за язык практически с нуля... Поэтому меня не устраивает формальный подход.
Я хочу, чтобы была реальная учеба, много учебы... иначе язык не закрепится на нужном мне уровне.
Вон у Битнера, чтобы сдать технологию в 1 классе, нужно при помощи родителей сделать презентацию и рассказать про что-то, что ты любишь делать руками (печь блины, плести браслетики из бисера, сколачивать кормушки). И все. А Сэмику надо было и поделку из природного материала, и из пластилина лепить, и закладку вышивать, и зерна проращивать и много чего еще (10 работ). И в схемах разбираться, и учебник читать, и технику безопасности учить.
И даже по рисованию 8 работ надо было нарисовать и не каких-нибудь, а на заданную тему и технику.
И надо было все прописи написать, на каждую тему сделать контрольную и еще приехать очно экзамен сдавать.
В общем, мне это нравится с точки зрения качества обучения.

Кто-то может сказать, что раз мне аттестат не важен, зачем тогда вообще школа? Есть анскулинг, да много чего есть... Но дело в том, что я) работаю б) у меня еще двое детей и в) я люблю структурированный подход. И сама я никакой не учитель, так что совершенно не знаю, чему надо учить и в какой последовательности. Наверное, я могла бы это придумать, но, увы, далеко не быстро. Да и от ошибок никто не застрахован.
Так что когда школа выдает мне учебники, контрольные и учебные программы — мне это удобно.
В обмен я для школы веду учет и регистрирую нашу отчетность: сделала банальный эксель со всеми заданиями по каждому предмету, отмечаю, когда надо сдать по плану, когда переслали, есть ли вопросы и т.д.
Ну и еще, когда есть внешняя школа и требования исходят от нее, то с мотивацией как-то меньше проблем. По крайней мере, у моего ребенка. Учитель сказала, что надо сделать, значит, надо. И никаких обсуждений, «зачем мама это придумала», просто не возникает.

Прошлый год показал, что мне такой подход удобен, ребенок справляется и мотивирован. Учиться ему интересно. Результаты аттестации показали, что пробелы есть, но не критичные. Сама аттестация мне очень понравилась. Она мне очень ясно показала, чему я ребенка плохо научила. Не самые очевидные вещи оказались.

Ну и методически мне учительница тоже сильно помогает. Книжки советует... Не так чтобы вот уж прямо из меня училку делала, но на вопросы отвечает.

Учились мы первый класс по программе «Перспектива». Сдавали на аттестации математику, русский, чтение и окружайку. По технологии и ИЗО приносили работы. Физкультуру перезачли из голландской школы (я табель переводила), на музыку как-то забили, но ребенок 5 лет играет на скрипке... не думаю, что возникнут проблемы, хотя на этот год (2 класс) учебник и фонохрестоматию я купила.

Ну и я еще отдельно напишу, как мы занимаемся дома, какие ресурсы используем, что и как делаем.

Домашнее обучение - Зачем?
КАК? Организационные вопросы.
Домашнее обучение - Изнутри
Домашнее обучение - Ресурсы