Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

me

4й класс - Окружайка и обществознание.

Мы с Смичем продождаем углубляться в школьную программу: в окружайке в этом году какое-то море проектов, сложных для моего пнимания.
Мне, увы, не понятно, чего хотят достичь подобными заданиями. В моем школьном детстве такого совсем не было.
Я еще могу понять дискуссии о правах человека и ребенка и важность того, чтобы дети об этом знали.
Я одобряю и всячески поддерживаю темы о народностях России, Карты России у нас сейчас вообще настольная книга, и какая же она чудесная! Я мечтаю запланировать на следующий год поездку хотя бы по Золотому кольцу. Мы смотрим "Гору самоцветов" - она очень крутая!!!!

Но вот проекты "Если бы меня выбрали Президентом России" (ого, а Президент с большой буквы пишется? или это только России?) и "Мой проект на благо России" - это что-то мне недоступное.
Как это с пользой для обучения (а не во вред) обернуть для десятилетки?

Что ваши четвероклассники делали разумного по теме?
Есть вокруг дети готовые объеденяться? Ну давайте хоть видео клип запишем "выключай воду пока чистишь зубы". Но то вообще всем. Что может десятилетний ребенок сделать "на благо России" как проект. Сэм мне сказал про раздельный сбор мусора, но ДЕЛАТЬ ТО ЧТО? И каков результат? Как его увидеть и измерить? Как все это превратить из идиотской игры в президента "раздать весь бюджет на конфеты" во что-то более разумное?

Я очень хочу уйти от "что-нибудь напишем и забудем" и "все президенты идиоты, не хочу быть президентом" хотя бы в понимание того, что не все так просто. Хотя бы в сострадание, потому что свято верю, что быть президентом - это невозможная каторга и я не понимаю, кем надо быть, чтобы такого хотеть. Это же испортить карму навечно. Жотела бы я понять хоть чуть-чуть о чем думает Папа Римский. Вобщем я в ступоре. Хочу предложить родителям - коллегам по несчастью объединиться и хоть дискуссию между детьми по указанным темам организовать. Или еще что. Пусть хоть обсудят свои идеи с себе подобными.

А про благо России, тоже прикупила бы идей. Может у друзей, которые действительно что-то подобное делают, есть мысль как дети могут хоть где-то помочь?
Придумать и запрограммировать игру на скретче, записать видео на ютьюбе - рекламу-призвание-фигзнаетчто, нарисовать что-то, что-то сделать.... не знаю...

Денис Старк, Саша Хайтин, Маруся Вуль - вы меняете мир, вы реально что-то делаете, может быть вы сталкивались с разумными идеями, которые под силу детям с родителями? Ну хоть в теории...
Не хочу учить ребенка в добро на словах и бумаге.
me

Школа на рубеже 3-4 классов

Полезно для 4го класса:
https://nashol.com/2014042977099/4-klass.html
Дети и наука
ВПР с ответами, можно распечатать и дать решать сразу все пачкой распечатать не выйдет, надо кликать =(
http://vcevce.ru/om-4-p/ - парадоксальный ресурс. Решебник с видеоответами. Я бы использовать не стала, но в окружайке бывают такие места, где смотришь в книги и вообще не понимаешь, чего они хотят - если тетради совпадают - тут есть ответы. Короче, весь пафос тут можно списать, хотя не понятно зачем =)
видеоуроки, безсистемно, но если нужны какие-то видоматериалы - покатит

Все-таки надо как-то сформулировать и структурировать мысли после аттестации.
3й класс. Год был тяжелый эмоционально, но с точки зрения материала ничего вызывающего затруднения не встретилось. В четвертом классе все еще проще, если бы не необходимость отполировать все знания и умения аж с первого класса для сдачи ВПР.

Собственно проблемы:
Эмоционально - это "не хочу делать уроки и не буду! И мне плевать, что ты говоришь, мне на все плевать"
При ближайшем рассмотрении и сочувствии выясняется причина. Веренее их две:

- Первая и, наверное, самая грустная. Неумение много писать. Причем много, это курам на смех - 3-4 предложения и уже истерика и отказ. Причем пишет ребенок нормально, просто как с ранним чтением: нет навыка просто писать. Писать, как служебная функция, а не как основное занятие.
Тут я примерно пол года бесилась, какого мол хрена в 9 лет не уметь просто писать. Потом вникла, и у меня волосы на голове зашевелились. В Голландской школе не пишут. Вообще не пишут. Т.е. они как-то научили детей письменным буквам немного и все. Нет у них письменных работ. Нет списываний, нет письменных развернутых ответов, ничего этого нет. Есть один галочки и палочки в угадайках-тестах и рабочих тетрадях. Подчеркнуть? Обвести? Нет, не слышали о таком. Циркулем пользоваться научили, но навык не применяли вообще. И, по большому счету, многое за компьютером.
Отсюда и результат. Ребенок вообще морально не готов писать руками. Страница диктанта вводит его в состояние усталости как после 3х часовой интенсивной тренировки. При этом не сказать, что он вот прямо буквы вырисовывает, нет, этот этап мы уже прошли, но увы, до писания конспектов и записывания мыслей не дошли. Что делать не понятно. Устраивать дома обструкции из переписываний классики я как-то не нахожу сил. Но делать что-то очень надо. Объемы писанины в русской школе растут экспоненциально и в 5 классе предполагается, что ребенок на письмо вообще сил и времени не тратит, просто сказали - он записал.

- Вторая, тоже не намного менее грустная: необходимость непрерывно думать. Это тоже мышца, которая у ребенка совершенно не тренирована. У нас в течение года доходило до слез: маама, я не могу столько думать, маама, в этих русских заданиях надо думать всегда!!!! АААА!!!!
По-началу я недоумевала: Сэмич, а что у тебя в школе думать не надо? Ну ведь у тебя суперски в голландской школе, что тут то сложного?
Ну и опять таки выясняется, что единственный предмет где немножко надо думать в голландской школе - математика. Но, думать там надо катастрофически мало. Все больше читать и считать. А думать если и надо, то точнехонько по указанному в упражнении шаблону. И упражнений на несколько шаблонов сразу не бывает. Т.е. у тебя над заданием написано правило или пример и ВСЕ задания упражнения решаются в соответствии с этим примером, чаще всего простым подставлением на нужные места. Поэтому думать вообще-то не надо. Надо подставить в нужные места нужные цифры и телемаркет. Еще, бывает, надо вспомнить (например про отношение между сантиметрами и дециметрами)... но с памятью то у Сэмика вообще никаких проблем нет.

А теперь смотрим в российские тетради... и тут картина вообще другая (и у меня язык не поднимается сказать, "увы", я скорее рада). Большинство упражнений по любым предметам на смесь правил и заданий:
- подчеркни все известные тебе орфограммы в этом тексте и выпиши слова по группам орфограмм
- найди подлежащее и сказуемое, разбери сказуемое по составу и сделай морфологический разбор подлежащего
- найди все слова третьего спряжения и запиши в 2 слолбика множественное и единственное число
- сделай прикидку результата, найди точное решение, сравни прикидку с решением, проверь результат (имеется в виду обратное действие)
- на английском постоянные "поставь в правильное время" но при этом в голландских книгах у тебя будет все упражнение на вписывание is, а в русском будет смесь единственного, мноественного чисел, разных лиц и особый шик, где еще и про время догадаться надо: и какое из настоящих, и прошедшее и будущее....
- в английском постоянные "переведи на английский" и все предложение. А в голландском таких заданий вообще нет... только вставь пропущенное слово или, что чаще, выбери нужную форму (где даже в выборе всего 2 варианта и правильный супер-очевиден)
- вообще с английским атас полный. Русская школа реально вываливает на детей всю сложность письменного языка с его тонкостями и грамматической путаницей. В Голландской школе вписал верное слово (соединил линией) и уже молодец. А еще чаще просто соединил предложение с картинкой или проставил галочки к верным предложениям по тексту. И опять таки в русских тетрадках надо много писать... очень много, потому что заданий с галочками в английском языке в третьем классе нет.

И это я не беру в рассчет межпредметные задания. Я как-то уже показывала, какие удивительные появились тетрадки с межпредметными контрольными, где задания по всем (ну ок, по трем) предметам: русский, математика и окружайка сплетены в одно и сделаны на основе некоего текста, вокруг которого все и вертится.

Такие контрольные мы тоже решали, примерно одну в неделю. И после первого удивления ребенок с ними довольно сносно справлялся. Тут могу сказать редкое спасибо голландской школе: с таблицами и графиками они детей работать научили.

Ну со сложностями, кажется все. Точнее все, если вы считаете что п1 и 2 - это мало. На самом деле это действительно краеугольный камень. И весь год я об это вот билась: тяжело писать, устаю думать, ничего делать вообще не хочу. И это при том, что материал то ребенку в-принципе, знаком.
9 правил орфографии? Умножение-деление? Фактически учить там нечего, надо автоматизировать, закреплять и переводить на новый, более взрослый уровень.

Ну и из-за всех этих проблем обучение как во втором классе совершенно не пошло. Приходилось придумывать новые варианты, альтернативные подходы и прочее-прочее-прочее. Именно поэтому, с этого года в наше обучение довольно плотно вошел компьютер. Началось все с uchi.ru который после месяца использования я в ужасе закрыла. Да простят меня создатели - это для дебилов.... и совершенно не соответствует уровню программы. Как можно чему-то там научится для меня секрет. Мы честно попробовали несколько классов, но это ни о чем.... И, по моему, мотивировать надеванием на динозаврика нового вида кепочки можно только дошкольников.

С учи ру мы быстренко слезли на internrturok который на самом деле представляет собой обычные школьные уроки, но только в видео формате. Ну ок. Ничего. Полезно. Но тоскливо до безумия. Учителя там совершенно не обаятельные. Смотреть это ребенок будет только из-под палки. У нас это было альтернативой "читать учебник вслух" и ребенок чаще соглашался смотреть видео в машине. Тесты там буквальные. Ничего, покатит для зазубривания материала.

Поскольку качественных материалов не хватало катастрофически мы пробовали все возможное и в результате пришли вот к чему:

Математика на pelicanbook.ru - хит сезона, но действительно требует времени и мозговых усилий. Мы начали не с начала года и догоняли по ходу, в результате закончить второй семестр не успели. Надеемся допинать летом. Но мотивация ребенка к концу года понизилась (в соответствии с возрастанием сложности). Но это ТОЛЬКО задачи.
Необходима еще геометрия. Понятия мы выучили играя в Геометрику от банды умников (но игра скучная и я себя буквально заставляла в нее играть). Еще помогли плакаты от Банды где все эти понятия нарисованы... Плакаты висели у Сэма на стене и он большинство понятий выучил. С секторами и сегментами на плакате ботва - интуитивно не понятно, вернее оказалось понятно неверно и мне пришлось ребенка переучивать, когда я заметила.
Отдельно просмотрели все геометрические темы на интернетуроке (в голландской школе вообще нет геометрии)
На 4й класс большой вопрос - что делать с геометрией.


Русский - справлялись сами, слушали Мел-чернилыча, Радионяню (это супер!!!!) и писали-писали-писали диктанты.
Разборы все выучили, но, поскольку учили в начале года к экзамену Сэмич все благополучно забыл (не довели до автоматизма) и получил 2 недели интенсива от бабушки перед экзаменом. Вспотел и более-менее все сдал. Я и бабушка отделались легким испугом (перед бабушкой мне до сих пор стыдно). Вобщем все эти разборы - это офигенное умение думать, помнить, делать выводы и это надо тренировать ПОСТОЯННО.
Увы, это можно сделать увлекательно, типа квестов, находилок и прочего, но я таких материалов не знаю.
Вообще если бы кто-то типа Юли Луговской за это взялся, мне кажется, моно было бы неплохо заработать. Но это а)сложно б)надо все-таки очень хорошо понимать что делаешь
Я вот пойду смотреть всякие поурочные разработки на предмет кроссвордов и интересных идей дл повторения в машине и самолете.
Увы, ни хороших настолок, ни словесок про морфологические и синтаксические разборы я не знаю.
Очень помогли в обучении книжки Татьяны Рик... они внесли хоть какое-то оживление в изучение падежей и частей речи.
Я для себя решила, что для очень хорошего знания русского, мне нужен профессионал и такового нашла. У них с Сэмичем уже было первое занятия и Я выучила для себя много интересного. Сразу скажу, профессионалом не поделюсь, иба сама пол года человека уговаривала, он малышами как-то совсем не занимается.
Но честно вам скажу, их есть. Я помню, как моя Катя с репетитором по русскому занималась и как ей пары занятий хватало, чтобы с шаткой тройки сдавать на твердую четверку. Причем знания полученные до этой шаткой тройки рассыпались как пыль, а данное репетитором въедалось в мозги почище равчины.

Литература - тут я еще в прошлом году сдалась и отдала это на откуп профессионалу. И, надо сказать, моей заботой за весь год было только поставлять ребенку книжки и заставить его выучить наизусть стихи перед экзаменом. Но и будем честны, требования в 3м классе никакие. Надо читать и понимать прочитанное.
При сдаче выяснилось, что вместо 10 каких угодно стихов, надо было учить 5 но из учебника.
В учебнике выбор не ах, так что я рада, что мы сделали так, как сделали.
Я очень люблю Сэмиковы уроки литературы... они его как-то больше человеком делают. Мальчик не любитель задумываться над тяжелыми вопросами и со мной уходит в глухой отказ, а с учительницей они обсуждают.
И, надеюсь, в этом году начнут писать. Ибо нам как-то надо выходить на написание сочинений. Тут я собираюсь бить сразу с двух сторон: и на русском и на литературе... Ибо уже вижу, что просто это не будет

Английский - изучаем нами второй год. Учебник шикарный, тетради сложные, тесты непростые, аудиодиск прилагается.
Диск мы слушали мало, зато много путешествовали. От себя я добавила обязательное чтение книгна английском и ребенок очень сносно зачитал практически без словаря. Это дало словарный запас, но не решило проблему с писаниной. На этот год собираюсь добавить просмотр как минимум одного кино на английском в неделю.
Из промахов: яязык у ребенка очень хороший но пассивный, и произношение ужасное.
Учитель сказал, что у них требования на сдачу: ребенок должен произнести 5-6 предложений на заданную тему.
Темы 4го класса:
- учеба в школе, мой класс, моя школа
- место где я живу (в прошлом году была комната, теперь расширили)
- Лондон
- путешествия/транспорт (покупка билетом, аэропрт/вокзал, пересадки, части света, отели, рестораны)
- Моя страна (видимо Голландия у нас будет)
- хобби

Вобщем ничего запредельного. Что по грамматике я пока не знаю, учебничек до меня не доехал, а по тетради не выкусишь. Подозреваю, что все перфекты и "он сказал, что...", но это только подозрения.

Окружайка - бездоннейший предмет. До сих пор не понимаю, как его изучать правильно. Мы слушали и смотрели Романа Борисовича Соловьева, смотрели курс на диске к нашему учебнику, просто смотрели и читали по разным темам.
И все-равно знаний мало. Катастрофически мало. Несвязаны в систему, забываются, не становятся частью жизни совсем. То, что у Сэма есть в Голландской школе - это слезы. Оно называется "космическое обучение" и у Сэма честно в табеле за год так и написано "знает больше учителя". Но увы, темы и глубина там настолько позорны, что я даже говорить об этом не хочу. Знаешь, сколько планет в солнечной системе? Знаешь что у индейцев были перья на голове? Супер! Сэмич на этих уроках читает информационные буклеты и обогащается всякими странными знаниями - типа прочел жизнеописания всех президентов США =)))) запомнил аж с годами жизни.
Как результат бессвязного изучения разных вопросов на экзамене не ответил на вопрос "что не растворяется в воде" варианты ответа были: соль, глина, уксус, кислород - про соль и кислород ребенок знал, про глину, вроде бы тоже, но он же видел, как мы ее размачивали водой! ну а что такое уксус ребенок как-то не знал, посему его и выбрал...

Вообще вопрос сильный и требует еще и обсуждения, что такое "растворяется". Ребенок по выходе еще сказал, что жалко, что там была соль, а не сахар, ибо про сахар он точно знал, что "не растворяется" прочтя по химии про то как молекулы сахара занимают межмолекулярное пространство в воде (чем наверняка поверг бы учительницу в полное замешательство)

Ну вот как-то так. К концу года измотанная я решила было, что надо это бодягу заканчивать...
Но мы же не бросаем на спаде... А вернувшись со всеми четверками ребеночек радостно сказал, что он хочет продолжать, ибо "всего два года осталось до физики и химии, а историяя вообще за углом!"

Ну что, тянем дальше. Мальчик вот уже 4 работы по рисованию сделал.
Если у вас есть чем поделиться по теме, или мысли как таки перевести письмо и сочинительство на рутинный уровень - буду благодарна. Только про "заставлять" не надо. У нас это уже не пройдет =(
me

Ну раз пошла такая пьянка...

Желания НЕ к Новому Году.

Дорогой дед Мороз, я уже большая девочка и знаю, что все самые главные желания ты не можешь выполнить, поскольку они никак не влезают в твой мешок. Пожалуйста не беспокойся и вместо подарка мне, принеси что-нибудь из вот-этого списка, я скажу тебе: "Большое спасибо".

Как человек обладающий системным подходом я разделю желания на 4 группы:

Мечты
1. СЧАСТЬЕ ДЛЯ ВСЕХ, ДАРОМ, И ПУСТЬ НИКТО НЕ УЙДЕТ ОБИЖЕННЫЙ!
2. Найти "родственную душу" и не терять
3. Увидеть дракона. Живого
4. Найти дом (не в смысле купить, а в смысле понять где он). И не терять. продолжать начатое
5. Катер с мотором для папы, чтобы он его пользовал и чтобы было где его безопасно хранить на даче.
6. Чтобы бабушка не чувствовала себя одинокой.
7. Телепорт.


Скилы
1. Заговорить свободно по-голландски
2. И по-французски
3. Освежить японский ВКЛЮЧАЯ КАНДЗИ!!!!
4. Свободно и быстро скатываться с черных склонов на сноуборде и прыгать (хотя бы с горизонтальным поворотом на 360)
5. Виндсерфить при любой силе и направлении ветра включая старт с "берега". Делать это очень быстро!!!
6. Выучить историю и географию до такого состояния, чтобы можно было считаться "образованным человеком" - папа знает.
7. Научиться писать по-английски художественные тексты. Качественно.
8. Пойти курс истории искусств в каком-нибудь очень хорошем университете
9. Пройти курс фотографии "с отрывом от производства". Т.е потратить как минимум год на фото-обучение не работая в IT.
10. Освоить ударную технику так, чтобы не было мучительно стыдно, что "баба"
11. Получить корки яхтенного рулевого и капитана (Международные).RYA Day Skipper - done!
12. Научиться водить самолет и вертолет - малые, получить корки (любительские).
13. Научиться играть на пианино так, чтобы можно было играть музыку, а не мучаться
14. Окончить курсы кондитера включающие все эти декоративные тонкости с лентами, свадебными тортами, пластикой и т.д. Все оказалось легче, теперь интересуют только инструменты, материалы и мелкие воркшопы.
15. Освоить серфинг (без паруса)
16. Занырнуть с аквалангом - ну хоть разок!!!! и чтобы уши не отвалились, точнее, чтобы сознание не потерять от боли.
17. Выучиться на спасателя МЧС включая психологическую подготовку
18. Начать преподавать айкидо.
19. Таки получить корки массажиста. Дополнительно еще и детского (надо учиться).
20. Прыгать на конике маршрут выше 1м.
21. Повысить скилы в делании ювелирки - хорошо бы курсы какие...
22. Чуть не забыла, должно быть где-то сверху: ПИСАТЬ ПО-РУССКИ ГРАМОТНО
23. Работать фотографом на Нэйшенел Джеографик
24. Заниматься выживанием где угодно "профессионально" - т.е. чтобы за это еще и деньги платили =)))
25. Стрелять из лука и делать это РЕГУЛЯРНО, а не раз в год!


Поездки
1. Исландия - зимой туристом и на пару недель в конный поход летом
2. Гватемала
3. Новая Зеландия (на месяц!!!)
4. Япония Ну хть что-то вычеркнули!
5. Мадагаскар
6. Таиланд Но хочу еще
7. КУБА.... аааа... довольно много дополнительных требований. вообще это из разряда "мечта" Доминикана прокатила, а мечту убили в зародыше.
8. Чили
9. Высоко в горы - все-равно куда
10. Опять в Тибет
11. Камбоджа
12. Камчатка. С вертолетом.
14. Самарканд
15. Вокруг света на каком-нибудь не очень большом судне
16. Антарктида


Сиюминутное и то, про что всегда можно забыть
1. МАК для обработки фото. Привыкла, не могу без него =((((
2. Сечку и деревянное корытце
3. Хорошую ЧУГУННУЮ сковородку
4. Набор золингеновских ножей или аналогичный
5. Хорошую энциклопедию в цифровом или бумажном виде - но чтобы как Брокгауз и Ефрон
6. Карточку еще одну для фотоаппарата.
7. Хороший телевик.
8. Макру.
9. Куб маленький и какой-нибудь простой свет.
10. Словарик электронный мультиязычный, минимум: английский, французский, немецкий, испанский, голландский, итальянский, русский.
11. Утюг с доской.
12. Пылесос.
13. том-том в машину или адаптер для зарядки телефона в машину
14. флаг России
15. Сапоги нормальные
16. Мамутовский софт-шелл, чтобы в мою куртку встегивался.
17. Гидрокостюм длинный.
18. Кашемировый свитер. Несколько разных!!!
19. Amazon Kindley
20. Airbrush (чтобы можно было пищевыми красками)
21. Рамки для шелка (http://www.aduis-knutselen.nl/spanraam-voor-zijde,-100-x-100-cm-art606235.aspx) с кнопками!

Мелочи:
Я всегда буду рада всяким мелочам для моих хобби:

1. фломастерам тонким, кисточкам для рисования, краскам, хорошей бумаге (ватман, акварельная), белому шелку для росписи, всяким вычурным гелевым ручкам - золотым, серебряным, белым .... гофрированному картону, фетру и всему, что можно применить занимаясь с детьми рисованием, аппликацией, лепкой и почим креативом.
2. Всяким прибамбасам для выпечки и кухни
3. Я всегда буду рада ваучерам на покупку книжек, остобенно в хороших магазинах, где есть русские книжки для детей с доставкой по Голландии.
me

Домашнее обучение - (часть V) ресурсы

Здесь, в качестве послесловия ко всему предыдущему, я постараюсь перечислить всякие ресурсы, помогающие нам жить. Все, и онлайн, и офлайн.



1. Разнообразные школьные учебники. Да-да-да... я покупаю школьные учебники в добавление к выданным в школьной библиотеке. Забираю у отучившихся знакомых. Выкачиваю. Зачастую одна и та же тема в одних учебниках преподнесена хорошо, а в других плохо.
Рабочие тетради до сих пор использовала только рекомендованные школой.

2. Для повторения в машине люблю тематические веера из серии "суперзнатоки". Это не Перспектива, но знания похожи и ребенок в машине занят делом и ему интересно. Вопросы веселые, темы охвачены обширно. У меня веера скуплены все с 1 по 4й класс, плюс английский словарик (хороший) и общий английский. Я вот посмотрела там еще много нового появилось — надо дозаказать.

3. Русский язык - у меня ребенок аудиал, аудиоучебник русского языка Елены Качур (автор Чевостика) для нас спасение. Там и словарные слова все надиктованы.... Вот сейчас посмотрела и вижу, что когда-то я покупала 3 диска, а сейчас там уже 5... Всем хороши, одно «но»: купить что-то на этом сайте без российской банковской карты невозможно. У меня обычно занимает месяц извернуться ужом и дать им денег. Следует отметить, что скачать в сети можно все.

4. Практически вся окружайка перекрывается энциклопедиями с Чевостиком той же Елены Качур. Очень рекомендую купить Атлас-определитель Плешакова
От земли до неба. Атлас-определитель. Андрей Плешаков | Купить школьный учебник в книжном интернет-магазине OZON.ru | 978-5-09-045791-0, 978-5-09-035940-5От земли до неба. Атлас-определитель. Андрей Плешаков

Полезная вещь.
Для географии мне нравится вот этот атлас
Книга «Мир и человек. Географический атлас»Книга «Мир и человек. Географический атлас»


И вообще старые атласы-определители и различные веера (я заказываю в Германии или ищу у букинистов голландские) очень помогают.

А далее начинается кропотливая работа: дело в том, что я маньячно выравниваю у ребенка словари в разных языках. Поскольку он билингв, ему надо знать все названия и на русском, и на голландском. Поэтому во все найденные ресурсы бумажным скотчем (он легко отклеивается при желании) добавляются названия на отсутствующем там языке. И птицы, и растения, и животные - все должно быть на двух языках. Где-то просто подписываю карандашом. В последнее время стала просить ребенка сделать это самому. Но трудно.... еще и с учетом того, что вот на русском, например, есть лосось, форель, кета, горбуша, кижуч, нерка и т.д.... а на голландском zalm и все. Все вот это будет называться zalm (и, может быть, forel) — и других слов в языке просто нет. А уж названия грибов найти... или минералов. Это нужны очень специальные источники. Мне лично очень букинисты помогают =)

Для каких-то специальных тем мы очень изредка смотрим фильмы BBC и Natural geographic. Я их в свое время в России на ДВД купила и привезла, но и на ру-трекере есть все, если вам надо.

Для истории и географии нам очень понравились проекты Аси Ванякиной ozero_chad про Тура Хейердала, Марко Поло, про Облака.
Но их хорошо делать в каникулы — очень много времени занимают, но и погружение присутствует.

5. Математика. Как-то мне никакие особенные ресурсы для нее не нужны. Наверное стоит упомянуть игры Банды умников. Но скажу честно, если у вас двое-трое детей, класс или учебная группа, то да — все круто. А мне, как взрослому человеку, играть в эти игры в большинстве своем скучно. Там есть «Цветариум» и «Делиссимо», которые еще ничего. Ну и «Фрукто10» мы нежно любим. А остальные... ну... они хороши для детей. Наверное. Но вот положа руку на сердце, я лучше с ребенком в колонистов поиграю или в «Тикет ту райд». У «Банды умников» игры веселые, красивые и безусловно выполняют свое назначение. Но вот я все время чувствую, что это я не в игру играю, а «учу ребенка математике». Поскольку сейчас у меня ребенок уже научен, я эти игры перепрятала подальше — пока Макс не подрос =) и отрываюсь, играя с Сэмиком во что-то нормальное.
Никаких развивающих тетрадей мы с Сэмиком не использовали. Тетрадки Жени Кац у меня лежат и пылятся. Я оттуда копирую какие-нибудь задания к квестам... Мне кажется, причина этому простая — они у нас появились позже, чем надо. В тот момент, когда они у меня оказались, Сэмику уже они практически все были слишком легкими

Ну и последние два года Сэмик раз в неделю ходил в математический кружок Али Блантер, где они решали всякие кайфовые задачи вот такого типа Задачи там попадались очень сложные, Сэмичу приходилось много скрипеть мозгами и это нас обоих радовало. В этом году наша группа, кажется, развалилась и я по этому поводу в трауре. Не знаю пока чем заменить.

Ну и отдельно хочу упомянуть нашу воскресную Русскую школу в Ляйдене Начинали мы в ней учиться ради компании и атмосферы: чтобы у ребенка возникло понимание, что на русском говорит не только мама, чтобы найти русских друзей, чтобы были русские праздники. И последние три года нам сказочно везло: нам попалась фантастическая классная руководительница Юля, которая не побоялась вести для двуязычных детей программу русской школы. Тут мы учимся по учебнику Рамзаевой, дети учат много стихов наизусть, на праздники ставят спектакли, где выступают без фонограмм и записей. У нас были прописи, есть домашние задания и все это очень здорово помогает Сэмику освоить школьную программу. Секрет в том, что воскресная школа у нас на год вперед петербургской. Т.е. программу 2 класса Сэмик прошел в прошлом учебном году, а сейчас начнет учить 3 класс.... вот откуда он практически все уже знает заранее и мне остается лишь отполировать, отработать, автоматизировать.
Да и учительницы математики и окружайки подобрались нам — высший класс. Тоже могу смело сказать, что всю программу первого и второго класса мы с ними прошли. В этом году надеюсь уже на историю =) ибо это профильный предмет нашей учительницы окружайки.

6. Вот в связи с обилием офлайн-ресурсов, обучающих онлайн-ресурсов я использую мало. Мы смотрели раз в месяц видеоуроки на страничке interneturok, но с недавнего времени они стали платными.
Мы делаем олимпиады и задания время от времени на сайте https://uchi.ru
Но Сэмику очень вредно сидеть перед экраном, поэтому все эти ресурсы мы используем по минимуму.

Если я нахожу какие-то хорошие лекции по теме, я обычно перевожу их в аудиоформат (youtube to mp3 converter) или скачиваю сразу в аудио на рутрекере и тогда Сэмик их слушает.

7. Литературное чтение: у нас есть хрестоматии и аудиохрестоматии, перекрывающие всю школьную программу, есть киндл. Читает ребенок гораздо больше школьной программы, но я стараюсь, чтобы стихи, входящие в программу, он услышал не только в своем и моем исполнении, но и в чьем-то профессиональном. Спасибо аудиохрестоматии, она начитана известными артистами. Очень бы хотела нарыть лекции по детской литературе, но пока нет... если актуально, бывает, даю послушать какие-то взрослые (вот про Гайдара Быкова Сэмик слушал и про Пушкина).

8. Иностранные языки и языки вообще. Сейчас у ребенка два языка на уровне родных: русский и голландский. Третий, английский, изучается как иностранный. Я фанатично ратую за эквивалентность языков и одинаковый словарный запас. У ребенка есть тетрадка-словарик, которая разделена на 3 части: русский, голландский, английский. У нас существует договоренность: в тетрадку заносятся новые слова. Заносятся и переводятся на два других языка (даже если слово новое только в каком-то одном). За 20 новых слов в любом из языков (переведенных и выученных) ребенок получает час моего свободного времени. Может это время копить.... может решать, что мы в это время делаем.
Вот сейчас ребенок фанатично копит 2 дня на повторную поездку в Леголенд =) Усиленно налегает на староголландский и английский, где незнакомые слова встречаются чаще.
Сегодня вот вписал новое слово: echoput - гулкий - echoing, новым оно было в русском языке.
Время от времени я его эти слова спрашиваю вразнобой... помнит. Память у него хорошая =)

9. Чтобы закрыть вопрос: прописи ребенок писал, но не фанатично. Писал, пока не вызубрил все русские прописные буквы в 5-6 лет. Летом (в 6 лет) бабушка выучила с ним все буквосочетания — высокое и низкое соединения. В прошлом году (7 лет) он для сдачи написал рабочую тетрадь «Пиши красиво». Штриховками никогда не занимались. Раскраски никогда не любил. Любил лабиринты решать.

Домашнее обучение - Зачем?
КАК? Организационные вопросы.
Почему именно так?
Домашнее обучение - Изнутри
me

Домашнее обучение - (часть IV) изнутри

Ну и последняя часть моего рассказа — что, собственно, мы делаем дома. Извините, если несколько сумбурно, но уж такая у нас жизнь, учеба у нас встраивается между всеми остальными делами, нет у нас четко выделенного на нее времени. Поэтому вразнобой.



Из чего состоит обучение?

Формально из следующего:
- заполнить все рабочие тетради;
- сделать все тестовые работы;
- нарисовать все рисунки;
- сделать все работы по технологии;
- прочитать все учебники;
- прочитать всю литературу по чтению.

И, собственно, если вы все это сделаете — это уже немало. Со всем этим можно спокойно идти сдаваться к какому-нибудь (я в это верю) Битнеру (здесь и далее название отсылает не к конкретной уважаемой школе, а просто служит нарицательным для всех обучающих порталов, дающих потом документы).

Все это и есть костяк того, что мы делаем. Делаем мы это без выделения отдельного времени, просто фоном весь учебный год за исключением каникул. Что значит фоном? Это значит, что учебники ребенок читает, пока мы едем в машине на другие занятия. У нас в машине даже специальный кармашек для учебников есть. И я требую, чтобы учебники были прочитаны за год минимум дважды: один раз в самом начале года, а второй раз в конце, перед сдачей. Прочитаны полностью. После первого прочтения ребенок говорит мне, есть ли для него в учебнике что-то принципиально новое, что-то, чего он совсем не знает. Я потом отдельно думаю над этими темами, нахожу какие-то развлекалки по этим вопросам, планирую музеи, книги (в том числе и аудио-), кино (если таковое случается), на худой конец, обучающее видео на ютьюбе/интернетурок (который с недавних пор стал платным) и т.д... Это моя обязанность — найти ребенку какой-то ресурс, который восполнит пробел в знаниях. Мне выгодно искать качественные развлекательные ресурсы, ибо тогда мотивация ребенка не страдает.

Зачем читать учебник второй раз? Повторить, расставить акценты, вспомнить перед сдачей, что ты это проходил и что именно ты проходил. Проверить, что ничего за год не пропущено.

Надо сказать, что у меня на самом деле есть поурочные планы на каждый предмет. Но, увы, я ими совершенно не пользуюсь =( Вообще не понимаю, как учителя ими пользуются. Ну вот написано: «Книга - наш друг», это целый урок в литературном чтении, и что? Что ребенок должен выучить или понять на этом уроке? Что хоть учитель-то говорит? Нее, не понимаю, по крайней мере в таком виде, в каком это у меня есть.

Далее про сложности:

1. Самый сложный лично для меня предмет — литературное чтение. У меня четкое ощущение, что мой ребенок просто стоит на другой ступени понимания текста, нежели его российские товарищи. Он в большинстве своем понимает текст буквально (и очень неплохо запоминает). А вот все тонкие материи как-то очень далеки от него. Особенно хорошо это видно в баснях... Если честно, я много думала над тем, что с этим сделать и так ничего и не придумала. Да, мы обсуждаем такие произведения (обычно по дороге на занятия, в машине или вечером дома перед сном), и ребенок формально выслушивает мои идеи про то, зачем это написано и почему именно так, и про что оно. Сам он редко такое генерит, вообще добиться от него понимания, что литературные произведения создают, когда что-то хотят сказать людям, мне не очень удается. Пока Сэмич воспринимает все это как развлечение. Книги, по его мнению, пишут с информативной/образовательной целью, с развлекательной и с деньгозарабатывательной. Ничего про «самовыражение», про «проблематику», про «мораль/воспитание» он в них не видит. Мало того, всякие иносказания тоже пока мимо нас...
Но я не сдаюсь. Вопросы после параграфов и рабочие тетради по литературному чтению сильно мне помогают. Я бы не смогла так красиво спросить... мне бы в голову не пришло это спрашивать, масса вещей в моей собственной голове проходят рефлекторно и не замечены. А учебники вынимают это на поверхность.

На удивление, настроить ребенка на нужный лад помогает прослушивание МНОЮ в машине взрослых лекций, например, Быкова. Удивительно, но слушающий краем уха ребенок удивился, что можно так о литературе, что даже интересно. Еще помогает краем уха слушать мои взрослые книжки (я, бывает, сама аудио слушаю). Вот давеча слушала Абгарян и Сэмич подслушивал и явно думал о прочитанном.
Наверное, именно из-за этого предмета я всегда буду считать, что Сэмичу никогда не добраться до его российских сверстников во владении русским языком.

2. Вообще в начальной школе моему ребенку сложен не столько сам предмет, сколько язык... действительно понять условие задания, задачи бывает сложно. Особенно человеку без опыта. Я никогда не забуду, как мой сын в мое отсутствие обратился к старшей сестре за пояснением того, что, собственно, надо сделать. Учебник Климановой, 1 класс... Там было написано что-то вроде: разделите текст на предложения, обращая внимание на то, с какой буквы они начинаются. Спишите. В тетради красовалось совершенно прекрасное: 1) В 2) С 3) П (это они выписали номера предложений, опасаясь, что будет непонятно читающему, и первую букву каждого предложения). Гордо показали это мне. Дочери на тот момент было 19!!! лет.
Вообще, вот что я поняла очень быстро: надо учить ребенка читать учебник и читать рабочую тетрадь. Вдумчиво. Внимательно прочтя все комментарии в предисловии и разобрав обозначения. Потом прочесть самой, попытаться вникнуть в логику составителя учебника и пояснить ребенку, что там где, как и почему. Учебники ВСЕ РАЗНЫЕ!!!! Логика там сомнительна, но присутствует. В учебниках по русскому языку зачастую непонятно с первого взгляда, что делать устно, а что письменно. В половине учебников текст задания дается и ДО, и ПОСЛЕ самого задания. Это вообще понимать надо, что прочесть надо сперва все, а не только первую часть, потом выполнить, а потом вторую часть (если вообще ее увидишь, бывают хитрые переносы на другую страницу, верстка такая, что оно все как-то в воздухе, не с теми отступами и т.д.) Все это нужно обсуждать с ребенком.
И в рабочих тетрадях тоже.
А также — что, чем и как писать. Что подчеркиваем по линейке — и отдельно учить тому, как подчеркивать по линейке.... Опять-таки, никогда не забуду, как я вдолбила ребенку, что члены предложения подчеркиваются всегда карандашом и всегда по линейке... и застала его в слезах, потому что «определение не подчеркнуть!!!!!» (оно, как вы знаете, подчеркивается волнистой линией).

3. Также надо учить ребенка алгоритмам действия. Что делать, если:
- писал, ошибся и заметил свою ошибку;
- залез на поля;
- писал, а тетрадь закончилась;
- начал писать карандашом;
- начал подчеркивать ручкой;
- не понял задание, сделал вообще не то;
- написал не в той тетради.

Да миллион нештатных ситуаций может быть. И хорошо бы их разобрать по мере того, как ребенок с ними сталкивается. В моем случае «как-нибудь так» не проходит. Самостоятельно ребенок принимает дичайшие решения типа «переписать всю тетрадку» или «сидеть и плакать три часа подряд».
И хорошо бы научить ребенка думать о таких вещах структурированно, ибо правил на всю жизнь вы им не выдадите. Необходимо сформировать механизм, которым ребенок сможет воспользоваться, сам сгенерив себе выход из нештатной ситуации... в идеале в ваше отсутствие.

Для меня это было не очевидно, когда я за все это бралась.

4. Надо учить сдавать всевозможные тесты. Они бывают разные и структурно, и по оформлению. Чем больше вы с ребенком прорешаете, тем выше шанс, что на сессии ему встретится один из ранее пройденных вариантов. Ну и вообще это полезно — думать о том, что, собственно, спрашивается и на какой навык данное упражнение.

5. Вот только в эту сессию я осознала, что нам надо больше заниматься разглядыванием картинок. Хуже всего ребенок сдал окружайку... предмет по которому он во многих областях знает больше учителя!!!! И может часами рассказывать про кучу всего от минералов до видов змей, облаков, космоса и т.д.
Но в тесте были невнятные черно-белые картинки по которым требовалось определить время года. И картинок было ТРИ! И на каждой была изображена веточка (ах, как жаль, что у меня нет ее вам показать!). Скажу честно, я с некоторым затруднением поняла, что имеется в виду... но с затруднением. И это не тест плохой, нет, тест хороший... он просто на принципиально другое владение материалом... на умение видеть, узнавать и сравнивать....
Веточка была рябины... на одной картинке там были какие-то скрюченные листики и их мало, на другой — ветки с гроздьями и листьями, и на третьей — гроздья и нет листьев... Не слабо, да? Зато есть о чем поговорить, что учительница и проделала с моим ребенком.

6. Вообще о школе надо говорить, говорить, говорить... ибо писанину-то мы сделаем и сдадим. А навык внятного объяснения, «почему ты сделал так, а не иначе», возможность отстоять свой вариант, возможность подискутировать на тему или банально объяснить учителю, что именно не понял в задании, из воздуха не берется. Я тоже это почти проглядела. И вот тут-то нам помогают творческие предметы: музыка, ИЗО... вот тут, кроме выполненных работ, просто жизненно необходим рассказ... о том, что именно нарисовано и почему, о том, почему эта музыка нравится или нет. И вот мне кажется, что при сдаче «онлайн» у Битнера (помните — имя нарицательное, обобщенное название) этого не будет. Никто не будет слушать, почему вы нарисовали дождь именно так.

7. Надо отдельно учить работать со словарем. Общепринятым сокращениям. Тут особо писать нечего. Ребенок не может «пойти и найти определение», хотя в учебнике так и написано. Вообще полезно научить ребенка пользоваться разнообразными словарями разных типов: орфографическим, толковым, этимологическим, иностранными и т.д.

8. Надо учить механизмам и алгоритмам всего:

- как писать не пропуская буквы? Проговаривай вслух то, что пишешь, и не забегай вперед, и не отставай... диктуй себе и всегда проверяй, что ты написал;
- как считать без ошибок: всегда проверяй сложение вычитанием, умножение делением и т.д. ВСЕГДА!!! и еще применяй качественные правила: ну не может получиться в ответе больше, если ты вычитаешь!!! Ну не может быть 2 на конце если это умножение на 5. Все это надо проговаривать! Еще очень желательно подводить ребенка к таким качественным выводам, чтобы он открыл их САМ. Тогда запомнит лучше;
- вовремя переноси с одной строчки на другую — рассчитывай место на строке;
- как составить план пересказа;
- как выучить текст или стих наизусть;
- как составить задачу и как ее записать.

И такого, увы, очень много.

9. Еще словарные слова и устный счет. Мы все это делаем весело, не втупую под диктовку. Но важно об этом не забывать.

10. Предвидя старшую школу, я уже сейчас начинаю давать ребенку некие основы и понятия: лабораторные работы, исследования, техника безопасности. На самом деле всякие хвостики у них уже встречаются в учебниках и тетрадях и важно их узнать и понять, что это ОНО. И с точки зрения пользования измерительными приборами и с точки зрения оформления научных работ и проектов.
Интересно, что сейчас во многих предметах уже встречается необходимость саморефлексии и, я думаю, полезно ее не пропускать.

11. Для меня постоянный бич — творческие задания. Этому надо очень отдельно учить. И моя проблема — это не отсутствие детского творчества, а скорее необходимость умять все это в практичные рамки. Ну вот есть в тетради три строчки и написано — «напишите, как прошел ваш день». Ну так вот и надо влезть в предложенные три строчки, даже если твой день был гораздо длиннее, и не обязательно писать как на исповеди, и не обязательно выпендриваться и писать несусветное «волосатая лягушка», а потом вопить, что названия трех животных в строчку не умещаются =)
И вы скажете: «А зачем?!» Прекрасный творческий ребенок, отлично, что он знает про волосатую лягушку... А я скажу, что навык понимания заказчика и удовлетворения его требований, а не ваших желаний — это очень важный профессиональный навык. И есть у меня ощущение, что его уши растут как раз вот из таких базовых умений «понять недосказанное так, как предполагал бы это автор вопроса».

Получилось таки сумбурно. И очевидно, что многое я забыла. Вы спрашивайте, я допишу...

Ох: про учебные ресурсы еще отдельно придется писать...


Домашнее обучение - Зачем?
КАК? Организационные вопросы.
Почему именно так?
Домашнее обучение - Ресурсы
me

Сэмич суров

Вернулся с мюзикла Ciske de rat и на вопрос как ему (я из-за Макса пойти не могла и ребенок ходил с нашим другом) ответил "ничего".
- Что, не понравилось?
- Да нет, нормально
- Но не в восторге?
- Мам, как можно быть в восторге, когда там главный герой маму ножиком убивает!
- Ну....
- И они хотят чтобы он всем нравился?!
- Ну... может там плохая мама была? И может он нечаянно (это я очень неуверено, ибо ни сюжета не знаю, ни что вообще сказать)
- И что, теперь можно убивать всех плохих людей? Маму???? И вообще он после этого был вполне счастлив...
- Может быть он не любил свою маму
- Мам, как можно свою маму не любить? Даже если она ужасно плохая, она все-равно мама. И другой не будет.

Тут я теряюсь совсем

- Ну хоть музыка тебе понравилась?
- Музыка ничего. Но Моцарт лучше....
- А пели хорошо?
- Пели хорошо. Но лучше бы они Волшебную флейту пели. Но вообще хорошо пели...
И актеры хорошие. Дети очень хорошо играли. Но я все равно не пойму, как можно убить маму и потом спокойно жить. И даже как вообще можно кого-то убить и потом жить.

- Ну Сэмик, бывает же еще и война.
- Бывает. Там тоже была. Вот войну я никогда не пойму.

Я вот теперь думаю, дать ему книжку прочитать или ну его нафиг? Кто-нибудь читал? Как там язык? Там очень все мрачно?
me

Внезапно

Поняла, что в этом году Сэмиков день рождения будем праздновать на дачке. Вспотела и думаю про торт и квест....
Друзей то вокруг не будет, одни родственники. И как сделать интересный квест?

Да еще в России.... вот мне задача то.
И торт без духовки.

Надо провентилировать у ребенка тему, но чует мое сердце, будут покемоны....
И, похоже, ребенок совсем вырос и надо что-то весьма техническое применять. Может где достать пеленгатор и занятся "охотой на лис"?
Еще явно надо подключать всякую "бытовую магию" и озаботится несложными, но зрелищными химическими экспериментами.

Радует только одно - можно фейерверк сделать =) как я понимаю в России запретов нет.
me

Сэмик и английский

Все руки у меня не дохрдят написать: отходив 4 раза в Английскую школу на занятия английским мы таки решили дальше это не продолжать. Причина простая: уровень, в который определили Сэмика оказался слишком низким. Всю выданную книжку ребенок прочитал за вечер. На томик нашлось 5-10 новых слов которые и были выучены в тот же день. Задания все сделаны, на уроках тоска и раскрашивание картинок. Ну да, там есть аудио и разговорная часть, но после первого "тихого" занятия по привычке ребенком слитого из-за привыкания к атмосфере и коллегам, он вошел в раж и заткнуть его было сложно. Оказалось, что вполне оперирует простыми фразами.
После второго занятия красавец стал стонать дома что "это для бэбичек" и "мне скучно".
Попросила на курсах книжку следующего уровня, почитали мы ее... Сэмич бойко решает все до середины следующего года и через пень-колоду (со словарем) до конца. И время дико неудобное.
А тут и наша обычная школа подоспела и после полугодового разговора обещала включить в программу английский из 6й группы. Собственно на этой неделе он и начался. Ребенок счастлив! Выдали учебник, тетрадку, выучил месяцы и дни недели и теперь в школе есть "что-то интересненькое".
Так что волевым усилием было решено деньги на Английскую школу больше не тратить, а в освобдившееся время занятся творческими работами для Питерской школы. Там ИЗО и Технология навалили всяких закладок с вышиванием и прочих поделок из природного материала.

Так что вот как-то так.
Ребенок еще собирается читать в неделю по одной книжке из Мистера Мэна.
Никто не знает, каких-нибудь приличных карточек для пополнения словарного запаса?
Ну или что-нибудь полезное в изучении языка.. (спеллинг? настольные игры?) лучше с амазона

Вот такие у нас уже есть:
English для начинающих. 1400 самых нужных слов. Англо-русский и русско-английский словарь"English для начинающих. 1400 самых нужных слов. Англо-русский и русско-английский словарь


English для начинающих. 450 вопросов и ответов на лексику и грамматикуEnglish для начинающих. 450 вопросов и ответов на лексику и грамматику
me

4я группа - полет нормальный

Сходила вчера в детскую школу на плановое собеседование по результатам первого полугодия (как-раз после тестовой недели). Ну что, все как всегда, деть крут, как сказала учительница, "он не только все знает, но и очень внимателен", что явный бальзам на мою душу. С другой стороны я прекрасно знаю, что это ребенок - перфекционист и ему важен результат. Ну и этот результат налицо: ни единой ошибки во всех CITO тестах. Т.е. все сдано на абсолютный высший балл (вечером Сэмич надулся как индюк от этого известия)
Обсуждали, что с ним делать дальше. От перевода на класс выше я и раньше отказывалсь и теперь отказалась и, слава богу, училка меня поддерживает.
С математикой я ей помогла и обещала дальше помогать, ибо она реально выбивается из сил найти что-то интересненькое и достойное изучения за пределами школьной программы (чтобы не забегать вперед и оставить ребенку возможность потом работать с одноклассниками вместе). Вот закончили римские цифры, сделал кучу пособий для одноклассников (часы, карточки, таблицы, задания), сейчас начали степени (и корни тоже), дальше я им посоветовала занятся системами счисления (например с основаниями 2,8,16), а дальше надо будет думать сообща.
Попутно выяснилось, что у Сэмича (из-за наличия свободного времени) появилась общественная нагрузка: он теперь у них помошник сисадмина. Т.е. у них есть 2 компьютера на класс и к ним приходит мальчик что-то там ставить, чинить и т.д. А Сэмич в остутствие мальчика помогает одноклассника компьютер включать-выключать, запускать нужные приложения, перегружать, если все виснет, наушники подкоючать и т.д. Весело, какими путями оно в детскую жизнь пролезает =)))

Ну и самое главное о чем мы договорились, это то, что они прямо с понедельника начнут давать ему английский по программе 6й группы и дальше. Вот это - огромное ура! Надеюсь, что такими темпами мы таки продвинем английский на уровень, приемлемый для нашей музыки.

Еще училка всячески использует Сэмика для подготовки разных пособий:
Обучила его пользовать какую-то программу для создания тестов на понимание чтения и он теперь читает книгу (простую), сам! составляет вопросы по тексту, записывает их в аудио и в тексте в этой программе и создает варианты возможных ответов. А его товарищи по классу потом на эти тесты отвечают.
Что меня сильно порадовало кроме общей академической успеваемости и отсутствия акцента, это то, что училка отметила, что у мальчика явно есть чувство юмора и его тесты одноклассники(и она) любят больше чем казенные, ибо не просто, с подковыркой и весело. Обещала прислать примеры, вот жду.

По окружайке (которая у них "космическое обучение", Монтессори терминология, не хухры мухры) они начали географию: прошли вулканы где Сэмич блистал (ага, после путешествия в Японию то!) и начали про минералы. Училка говорит, что ребенок забирает у нее книжки "почитать" и ему страшно интересно. Угу, сегодня потащил в школу полные карманы камней из домашней коллекции: друзы горного хрусталя, аметиста, малахит и пирит... Спасибо орять-таки нашим поездкам и России, где этого добра практически за бесценок. Мечтает о кристаллах самородной меди, да где, блин, их возьмешь!

Так что никаких изменений, все по плану, школу любим =) даже очень. В субботу опять на день-рождения к однокласснику пойдет.
Сканы табеля выложу в фейсбуке =)
me

Мамские будни

Господи, как разнообразна моя жизнь. С появлением в доме конструктора "Знаток" она вообще засияла.
Неделю Сэмич собирает, разбирает и опять собирает (да-да в жалкие крохи времени остающиеся от музыки, всех его спортов и русской школы). И, естественно, задает вопросы... Отвечать на эти вопросы кроме меня некому. Я бываю занята, и могу чего-то не помнить, но, впринципе, 15 минут мне обычно хватает, чтобы глянуть в схему и понять что говорить.
Если честно, иногда создателей конструктора хочется придушить. Но это такое мелочное.
На самом деле вещь очень классная, но, если вы вдруг тоже наступаете на те же грабли, то может оно вам поможет
Попробую вкраце изложить до чего уже дошла:

1. Настоятельно рекоммендую выкинуть имеющуюся книжку от конструктора с 320 опытами (ну или убрать подальше) и заменить ее на две книжки от конструктора с 999 опытами. Они в сети есть и скачиваются.
Причина очень проста: в 999 объяснено как работают все отдельные элементы и примеры схем следуют логически объясняя основные принципы. Если бы я это сообразила сразу, проблем бы у меня было сильно меньше.

2. Проверяйте работоспособность деталей сами (да, увы в 320 наборе тестера нет, но даже собранная на коленке схема, в 320 книжке идет на первых страницах, вам многое покажет). У нас изначально в коробке был битый геркон.

3. Лампочки РАЗНЫЕ. И патроны для них должны использоваться разные. Обратите внимание, что у лампочки на цоколе и что написано на пласмаске патрона. На цоколе вообще-то очень плохо видно, пометьте одну из лампочек несмываемым маркером и поставьте такой же значок на соответствующем патроне - это для маленьких детей, но спасет вас от поисков несуществующих ламп накаливания. Ну и ребенку объясните, что вообще-то то важно и на схеме указано.

4. Сенсорная панель. Прочитайте в книжке от 999 как она работает. Она действительно сенсорная, действительно ее можно замыкать пальцем, водой и прочее... Только вот одно но: некоторые схемы в книжке 320 предлагают использовать сенсорную панель как выключатель (замыкать цепь водой, пальцем и т.д.) Так вот, оно все будет работать, если вы вспомните закон Ома для участка цепи и прикините, что, например сопротивление воды 2*1000 на см. Т.е. если вы капнете (жалкие несколько капель воды на вашу панель, пусть даже у вас там будет 1000 Ом, таким же можно прикинуть и сопротивление человеческой кожи если замыкаете пальцем), тока в 0.3 мА необходимого для загорания слабой лампочки из набора при использовании батарейного блока из 2х АА батареек у вас НЕ БУДЕТ. Будет в 10 раз меньше. Т.е. лампочка вообще никак не среагирует.
В продвинутой книжке от 999 об этом написано и приведена схема с двумя транзисторами и так как-раз можно собрать выключатель на сенсорной панели. Почему в 320 в начальных упражнениях предлагается использовать панель для меня загадка. Если уж вы хотите, чтобы оно заработало без транзисторов - замыкайте контакты проволочкой (ложкой, чем нибудь металлическим)

Мы с Сэмичем знатно развлеклись доходя до этой мысли. Самое простое было подумать, что у нас вода особо чистая и мы радостно насыпали в нее соли. Моментально получили наглядный опыт по электролизу и растворили весь никель покрывающий контакты. Теперь у нас сенсорная панель с медными контактами, а ребенок засыпал меня вопросами "что это было", чую что мне на следующей неделе еще и нормальный электролитический опыт в стакане воды собирать.

5. Сигнальная ИС (номер 22). Сколько мы с ней не бились - звук игрового автомата нам получить не удалось (несмотря на то, что это задание №43 из 320 книжки). Я была злая, потому что ежу ясно что там 2 управляющих контакта и я была уверена, что мы уже все комбинации перепробовали. Но блиин, работаешь как слепой котенок, а ребенок смотрит на тебя и думает "магия!!!!!". Так вот, в книжке про 999 все объяснено и даже схема что там внутри пластиковой коробочки дана. Я не стала сама прорубать что у нас там не так было (контакт?). Ребенок как-раз двочную систему начал осваивать и я ему на следующей неделе выдам задание - пусть как запишет все возможные комбинации и пропишет как они звучат...

Вобщем покой нам только снится. Интересно, что в результате осядет в голове у ребенка?
Дедушка скептичен....